RECURSOS.

Mirades de futur per a una professió en constant evolució (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Andrea Lizana Pérez.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: Els graus universitaris en Educació Social afronten nous reptes per satisfer les actuals necessitats en un context sociopolític complex. La formació ha d’assumir competències en gestió pública, pensament filosòfic i ètic, tecnologia i salut mental, entre altres aspectes.

Castellano: Este artículo explora diferentes cuestiones abiertas del futuro de la profesión de la educación social a través de la mirada de cuatro profesionales con largas trayectorias recorridas por caminos muy distintos. La identidad profesional, los liderazgos, la interdisciplinariedad, el enfoque de derechos y la formación son elementos que marcarán la dirección de esta profesión, que trabaja en un presente en constante evolución.

Els nous reptes del grau en Educació Social (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Oscar Martínez Rivera.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: Els graus universitaris en Educació Social afronten nous reptes per satisfer les actuals necessitats en un context sociopolític complex. La formació ha d’assumir competències en gestió pública, pensament filosòfic i ètic, tecnologia i salut mental, entre altres aspectes.

Castellano: Los grados universitarios en Educación Social afrontan nuevos retos para satisfacer las necesidades actuales en un contexto sociopolítico complejo. La formación debe asumir competencias en gestión pública, pensamiento filosófico y ético, tecnología y salud mental, entre otros aspectos.

Genealogia d’un malestar: fragments per ser escoltats (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Armand Medina, Senén Roy i Català, Gemma Linares.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: L’ÀgorES és el pòdcast del Quaderns d’Educació Social. Aquest episodi, enregistrat el 18 d’octubre de 2024 a la Fàbrica de les Arts Roca Umbert de Granollers, parteix d’una reflexió del capítol anterior sobre la dificultat de les educadores socials per relacionar-se amb altres professions. Mitjançant una conversa amb Gemma Linares i Senén Roy, s’exploren les tensions institucionals, les col·laboracions interdisciplinàries i el repte de construir una pràctica comuna.

Castellano: ÀgorES es el podcast del Cuadernos de Educación Social. Este episodio, grabado el 18 de octubre de 2024 en la Fábrica de las Artes Roca Umbert de Granollers, parte de una reflexión del capítulo anterior sobre la dificultad de las educadoras sociales para relacionarse con otras profesiones. Mediante una conversación con Gemma Linares y Senén Roy, se exploran las tensiones institucionales, las colaboraciones interdisciplinares y el reto de construir una práctica común.

Diversitats des de la mirada: privilegis, opressions i l’educació social (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Anna Rodríguez Casadevall, Nadia Ghulam Dastgir.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: L’article vincula teoria i pràctica per reflexionar sobre la diversitat, els eixos de privilegi i opressió que la conformen i intersequen, el qüestionament del que s’ha establert com a “normalitat” i el rol de l’educació social. Escrit per dues autores i amb la col·laboració d’onze professionals.

Castellano: El artículo vincula teoría y práctica para reflexionar sobre la diversidad, los ejes de privilegio y opresión que la conforman e intersecan, el cuestionamiento de lo que se ha establecido como “normalidad” y el rol de la educación social. Escrito por dos autoras y con la colaboración de once profesionales.

Epistemologies subalternes: les narratives en primera persona en l’exercici professional de l’educació social (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Clara Castaño Escat.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: L’article analitza les tensions inherents a l’exercici de l’educació social, marcat per la tendència a la reproducció de violència estructural. Reflexiona sobre com garantir intervencions que evitin perpetuar desigualtats, promovent les narratives en primera persona i els sabers subalterns per a desafiar les narratives hegemòniques del poder institucional.

Castellano: El artículo analiza las tensiones inherentes al ejercicio de la educación social marcado por la tendencia a la reproducción de violencia estructural. Reflexiona sobre cómo garantizar intervenciones que eviten perpetuar desigualdades, promoviendo las narrativas en primera persona y los saberes subalternos para desafiar las narrativas hegemónicas del poder institucional.

Treure la cadira al carrer. Una mirada de l’educació social en l’àmbit rural en ple segle XXI (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Jordi Baiget i Piqué.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: L’article explora la tasca dels i les educadores socials en l’àmbit rural, un territori estigmatitzat i desvalorat en què les desigualtats són patents davant una cartera de serveis socials amb pocs tècnics, recursos insuficients i serveis que no abasten les distàncies. Aquests professionals treballen en situacions complexes, amb un alt desgast emocional, per garantir l’accés als drets socials i el benestar de les persones.

Castellano: El artículo explora la labor de los y las educadoras sociales en el ámbito rural, un territorio estigmatizado y desvalorado en el que las desigualdades son patentes ante una cartera de servicios sociales con pocos técnicos, recursos insuficientes y servicios que no abarcan las distancias. Estos profesionales trabajan en situaciones complejas, con alto desgaste emocional, para garantizar el acceso a los derechos sociales y el bienestar de las personas.

Què fem amb els homes i la igualtat de gènere? (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Amat Molero Borràs.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: Treballar i lluitar per la igualtat de gènere amb els homes és un repte complex i conflictiu. La tensa situació social entre l’última onada feminista i la contraonada neomasclista la podem veure latent en la nostra pràctica professional, i ens demana revisió, reflexió, organització i unitat per seguir treballant cap a un horitzó de justícia i igualtat.

Castellano: Trabajar y luchar por la igualdad de género con los hombres es un reto complejo y conflictivo. La tensa situación social entre la última ola feminista y la contraola neomachista la podemos ver latente en nuestra práctica profesional, y nos pide revisión, reflexión, organización y unidad para seguir trabajando hacia un horizonte de justicia e igualdad.

La perspectiva comunitària de l’educadora social als centres educatius (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Glòria Berruezo Lezaun, Rafael Ángel Sánchez Rodríguez.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: La presència dels educadors i educadores socials és essencial per afrontar les necessitats emergents de la societat actual amb l’objectiu d’unir esforços i col·laborar juntament amb altres professionals. Les seves funcions inclouen l’atenció a l’alumnat i les seves famílies, el treball en xarxa amb la comunitat educativa, i el fet de ser el vincle entre el centre educatiu i el territori, generant dinàmiques de collaboració amb serveis de l’àmbit social, socioeducatiu, de salut i de lleure.

Castellano: La presencia de los educadores y educadoras sociales es esencial para afrontar las necesidades emergentes de la sociedad actual con el objetivo de aunar esfuerzos y colaborar junto a otros profesionales. Sus funciones incluyen la atención al alumnado y sus familias, el trabajo en red con la comunidad educativa y el hecho de ser el vínculo entre el centro educativo y el territorio, generando dinámicas de colaboración con servicios del ámbito social, socioeducativo, de salud y de ocio.

El model CARE a les llars d’acollida: creant experiències per promoure el canvi (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 26 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Amaia Bravo Arteaga, Carla González García, Jorge Fernández del Valle.
2025.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: El CARE és un programa basat en l’evidència que orienta les pràctiques educatives i els procediments a les llars d’acollida, per tal de donar coherència i introduir un caràcter terapèutic a les intervencions. Tota actuació se sustenta en sis principis: relacions, desenvolupament, competència, trauma, ecologia i família.

Castellano: El CARE es un programa basado en la evidencia que orienta las prácticas educativas y los procedimientos en los hogares de acogida, para dar coherencia e introducir un carácter terapéutico en las intervenciones. Toda actuación se sustenta en seis principios: relaciones, desarrollo, competencia, trauma, ecología y familia.

Educació social, un ofici de reptes (Original en catalán)
Educación social, un oficio de retos (Castellano)
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: Aquest número de Quaderns pretén abordar alguns dels reptes que defineixen el present i el futur de la nostra pràctica professional i, alhora, impulsar una reflexió col·lectiva que ens ajudi a afrontar amb solidesa les demandes d’una societat dinàmica i en constant transformació.

Així, proposem recórrer un camí ple de pedres de la mà de diferents autores que, des de perspectives diverses, reflexionen sobre els reptes quotidians a què ens enfrontem en el nostre exercici professional. Obrim preguntes que són, alhora, reflex de la nostra realitat professional.

Convidem les lectores a endinsar-se en aquestes pàgines, a fer seves les reflexions que s’hi proposen i a participar en aquesta construcció col·lectiva. Perquè només des de la col·laboració, la comprensió i el compromís compartit podrem fer front als reptes presents i futurs de l’educació social.

Castellano: Este número de Quaderns pretende abordar algunos de los retos que definen el presente y el futuro de nuestra práctica profesional y, al mismo tiempo, impulsar una reflexión colectiva que nos ayude a afrontar con solidez las demandas de una sociedad dinámica y en constante transformación.

Así, proponemos recorrer un camino lleno de piedras de la mano de diferentes autoras que, desde diversas perspectivas, reflexionan sobre los retos cotidianos a los que nos enfrentamos en nuestro ejercicio profesional. Abrimos preguntas que son, a su vez, reflejo de nuestra realidad profesional.

Invitamos a las lectoras a adentrarse en estas páginas, a hacer suyas las reflexiones que se proponen ya participar en esta construcción colectiva. Porque sólo desde la colaboración, la comprensión y el compromiso compartido podremos hacer frente a los retos presentes y futuros de la educación social.