FORMACIÓN.

• Desmitificando la Discapacidad y los Derechos Sexuales
• • Aclaraciones sobre discapacidad. Derechos sexuales de las personas con discapacidad. Mitos sobre sexualidad y discapacidad.
• Entendiendo la Sexualidad Humana: Conceptos y Educación
  • ¿De qué hablamos cuando decimos “sexualidad”? El hecho sexual humano. Estrategias para hacer educación sexual.
• Sexo, Sexualidad y Erotismo: Conectando Cuerpo y Emoción.
  • Sexuación, sexualidad y erótica: Diferencias y conexiones.
• Sexualidad en el Desarrollo Humano.
  • Desarrollo, discapacidad y sexualidad. ¿Qué podemos enseñar en cada etapa evolutiva?
• Principios de Intervención: Enfoques y Herramientas
  • Enfoque centrado en la persona y, enfoque centrado en la familia. Conducta-problema: Comprendiendo y abordando. Disciplina positiva.
• Privacidad y Autocuidado:
  • Privacidad: tiempos y espacios de libertad personal.
  • La masturbación: claves para que sea sana, respetuosa y satisfactoria.
• Relaciones de Pareja y Maternidad/Paternidad:
  • Relaciones de pareja: comunicación, respeto y placer.
  • Maternidad y paternidad: desafíos y apoyos para personas con discapacidad.
• Protección y Empoderamiento
  • Prevención de abusos sexuales. Sexualidad y personas con grandes necesidades de apoyo. La asistencia sexual.

Almudena Medina, sexóloga, trabajadora social y, terapeuta sexual.

Plazas: Se asignarán por orden de inscripción (previa comprobación del pago)
Es  necesario el compromiso de tener la cámara encendida durante la realización del curso.

Las microformaciones del CEES están diseñadas específicamente para Educadoras y Educadores Sociales, ofreciendo contenidos especializados en un formato breve, flexible y de alto impacto. Gracias al convenio firmado entre el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales y ADDIMA, las personas colegiadas pueden beneficiarse de descuentos exclusivos en su inscripción.

Calendario de sesiones, de 16:30 a 18:30 h.
3 de noviembre
10 de noviembre
17 de noviembre
24 de noviembre
1 de diciembre
4 de diciembre

Contextualización
– Tipo de pruebas técnicas más habituales
– Elementos y estrategias básicas para la defensa de una prueba
– Esencia de los contenidos a plasmar en una prueba práctica
Caso práctico ordinario
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Diagnóstico social
– Objetivos
– Metodología
– Referentes
– Evaluación
– Temporalidad
– Algunas estrategias y esencia de los contenidos a plasmar
– Fuentes bibliográficas
Caso o situación a través de preguntas teóricas y prácticas
– Tipo de pruebas
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Esencia de los contenidos a plasmar y algunas estrategias
Proyecto social
– Preguntas clave a las que dar respuesta
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Fases de un proyecto o programa
– Esencia de los contenidos a plasmar y algunas estrategias
– Fuentes bibliográficas
Informe social
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Tipo de informes sociales
– Elementos básicos de un informe
– Esencia de los contenidos a plasmar
– Algunas estrategias
– Fuentes bibliográficas

Núria Ferrer i Santanach, educadora social (colegiada 8446), pedagoga (colegiada 948). Máster en modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y adolescencia, y doctorado en Educación; con 14 años de experiencia en el ámbito de los servicios sociales locales. Miembro activo del CEESC desde hace ocho años y colaboradora de la Escola d’Administració Pública durante nueve años. Actualmente, trabaja de formadora, coach y consultora, y de profesora asociada en la Universidad de Girona (estudios de Educación Social y Pedagogía).

Ficha completa del curso en este enlace

• Sesión 1. Contexto social, diversidad/alteridad y exclusión en un contexto comunitario
Comprender cómo se configura y diseña la diversidad en contextos relacionales y qué impacto tiene en la vida de las personas.
• Sesión 2. Racismo, violencias y polarizaciones
Analizar el racismo en las nuevas realidades contemporáneas y qué impacto tiene en la actualidad.
• Sesión 3. Perspectiva intercultural e interseccional aplicada a la educación social
Cómo trabajamos las nuevas propuestas metodológicas y estratégicas desde la educación social.
• Sesión 4. Cómo construir nuevas identidades, narrativas y diálogos interculturales.
Las nuevas metodologías como impulsoras de la ciudadanía.
• Sesión 5. Buenas prácticas y autodiagnosis en la intervención social.
Impulsamos una propuesta para poder aterrizar a nivel de nuestro servicio o territorio y buscamos mecanismos de evaluación.

Celia Premat, educadora social, colegiada 6915. Doctora en Comunicación Intercultural.

Ficha completa del curso en este enlace

El sufrimiento psíquico como experiencia humana y como respuesta al contexto.
Los marcos explicativos como un conjunto de creencias, valores, lenguaje y relatos que utilizamos para dar sentido a una realidad.
El modelo médico hegemónico como modelo dominante y sus problemáticas.
Las estructuras de dominación como sistemas sociales que generan desigualdad, exclusión y violencia de forma sistemática.
La interseccionalidad como herramienta de análisis que permite entender cómo los diferentes ejes de desigualdad (género, raza, clase, discapacidad, etc.) se creen y se acumulan en la vida de las personas.
El trauma como respuesta del cuerpo y del sistema nervioso

Clara Castaño, educadora social, Licenciada en Bellas Artes, Postgrado en Salud Mental Colectiva y Terapeuta Corporal Integrativa especialidad en Trauma.

Ficha completa del curso en este enlace

• Introducción general a la evaluación y relación con la realidad de las entidades del tercer sector social en Cataluña.
• Tipologías y momentos de evaluación.
• Diseño de indicadores de impacto.
• Métodos y análisis cuantitativo en la evaluación de programas.
• Métodos y análisis cualitativo (desde el enfoque de la evaluación participativa) en la evaluación de programas.
• Desarrollo de un caso práctico

Sesiones

Sesión 1: Introducción a la evaluación en el marco del tercer sector social
• Tipologías y momentos de evaluación
• Preguntas de evaluación, teoría del cambio e indicadores
• Diseños de evaluación
• Evidencias e indicadores de impacto

Sesión 2: El enfoque cuantitativo en la evaluación
• Métodos y análisis cuantitativo
• Diseño de indicadores
• Técnicas de recogida de datos
• Validez y fiabilidad

Sesión 3: El enfoque cualitativo en la evaluación
• Métodos y análisis cualitativo
• Evaluación participativa
• Criterios de calidad de la aproximación cualitativa

Sesión 4: Desarrollo de caso práctico sobre evaluación del impacto social
• Desarrollo de un caso a partir de una convocatoria pública y uno proyecto hipotético

Sesión 5: Segunda sesión caso práctico y cierre de la formación
• Seguimiento del caso y cierre, dudas, puesta en común.

Héctor Núñez, educador social y pedagogo con experiencia profesional en el ámbito de la protección a la infancia y la adolescencia, y Anna Ciraso Calí, educadora, pedagoga. Miembro del grupo MïRE en Métodos de Investigación e Innovación en Investigación Educativa.

Ficha completa del curso en este enlace

• Encuadre de la violencia hacia la infancia.
• Desarrollo psicológico del niño.
• Tipología de violencia sexual infantil y adolescente.
• Las dinámicas de la violencia sexual infantil y adolescente.
• Consecuencias de la violencia sexual infantil y adolescente: sintomatología y indicadores.
• Abordaje de la revelación de violencia sexual de niños, niñas y adolescentes.
• Ámbito legal: breve repaso del marco legal de las violencias machistas a nivel estatal y catalán.
• Práctica judicial y acompañamiento para la intervención de la violencia sexual hacia la infancia y la adolescencia.
• Posturas procesales y operadores jurídicos en un procedimiento judicial.
• Tipo de procedimiento judicial y fases. Diferencias procedimiento penal y civil (familia) en casos de violencia de género.
• Lenguaje técnico y conceptos clave (en las resoluciones, informes y documentación judicial).
• Recomendaciones para la intervención jurídica en violencia sexual hacia la infancia y la adolescencia. Cómo acompañar. Qué hacer y no hacer.
• Casos prácticos.
• Reflexión y abrir debate y turno de preguntas.

Sònia Ricondo, abogada especializada en violencia desde la perspectiva del Derecho Penal y Civil. Montserrat Bravo, psicóloga. Especialista en psicología forense y violencia sexual infantojuvenil.

Ficha completa del curso en este enlace

• Introducción a los fundamentos y valores de la justicia restaurativa, con especial atención al lenguaje restaurativo y la comunicación empática como instrumentos esenciales.
• Análisis de las fases del proceso de mediación penal, del marco legal aplicable y de los efectos jurídicos de los acuerdos, incorporando el estudio de los estilos comunicativos como factor determinante.
• Desarrollo de casos prácticos y reflexión crítica sobre los límites, la ética profesional y la viabilidad de implantación real de la mediación dentro del sistema penal, integrando la identificación de perfiles de personalidad por adaptar las intervenciones.
• Trato de la mediación en fase de ejecución penal y de sus implicaciones para la víctima, el infractor y la sociedad, haciendo énfasis en el papel del lenguaje no verbal y el reconocimiento emocional en los procesos de responsabilización y reinserción

Maria Torra i Reventós, educadora social, colegiada 1593 y mediadora. Marc Balastegui, auxiliar judicial con más de 20 años de experiencia profesional en el ámbito de la justicia.

Ficha completa del curso en este enlace

El curso aporta información:
• Teórica sobre el TEPTC.
• Sobre herramientas para la identificación de la sintomatología principalmente presente en la intervención socioeducativa y para su vinculación con el funcionamiento cerebral y de creencias.
• Abordaje de ejemplos prácticos de intervención socioeducativa en casos de especial complejidad, desde la perspectiva de intervención experta en trauma.
Los temas que se abordarán en las sesiones son los siguientes:
• Concepto de trauma. Tipologías.
• Neurobiología del trauma. Desarrollo e integración cerebral.
• Efectos del maltrato infantil en el desarrollo del TEPTC.
• Estilos de apego y trauma relacional.
• Aproximación al TEPTC.
• Sintomatología reactiva vs. sintomatología de acomodación
• Impacto del TEPTC en el aprendizaje.
• Herramientas para la detección de casos de TEPTC en el contexto educativo.
• Dificultades para la intervención profesional en casos de TEPTC.
• Intervención orientada en soluciones.
• Herramientas de intervención.

Elena Hernández Guerra, licenciada en Psicología, especializada en Psicología Clínica y experta en intervenciones sistémicas.

Ficha completa del curso en este enlace

Sesión 1: Introducción y fundamentos de la salud mental comunitaria
Sesión 2: La voz en primera persona: estigma, derechos y recuperación.
Sesión 3: La red de soporte: familiares y entorno
Sesión 4: Autorreflexión y conciencia. Hacia una práctica más humanizadora.

Alicia de Maya, educadora social, colegiada 11815. Especialista en salud mental comunitaria con orientación humanista.

Ficha completa del curso en este enlace

Contextualización
– Tipo de pruebas técnicas más habituales
– Esencia de los contenidos a plasmar en una prueba práctica.
 Caso práctico ordinario
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Diagnóstico social
– Metodología de la intervención
– Evaluación y cierre
Caso o situación a través de preguntas teóricas y prácticas
– Tipo de pruebas
– Esquema general de la resolución de la prueba
Proyecto social
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Fases de un proyecto social
– Esencia de los contenidos a plasmar
Informe social
– Esquema general de la resolución de la prueba
– Tipo de informes sociales
– Elementos básicos de un informe
– Esencia de los contenidos a plasmar

Núria Ferrer i Santanach, educadora social (colegiada 8446), pedagoga (colegiada 948). Máster en modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y adolescencia, y doctorado en Educación; con 14 años de experiencia en el ámbito de los servicios sociales locales. Miembro activo del CEESC desde hace ocho años y colaboradora de la Escola d’Administració Pública durante nueve años. Actualmente, trabaja de formadora, coach y consultora, y de profesora asociada en la Universidad de Girona (estudios de Educación Social y Pedagogía).

Ficha completa del curso en este enlace

Cursos presenciales, online y semipresenciales
Listado de cursos:
Salud mental comunitaria y bienestar
Abordaje del trauma complejo, contexto y herramientas para la intervención
Justicia restaurativa y mediación penal adulta
La violencia sexual hacia la infancia y adolescencia
La evaluación como estrategia de mejora en el tercer sector
Sufrimiento psíquico, interseccionalidad y trauma
¿Qué hacemos con el racismo? De la teoría a la práctica
Aproximación a las prácticas narrativas
Educación Sexual Integral
Detección y abordaje de la explotación sexual infantil y adolescente
Acompañamiento sistémico en infancias y adolescencias
Comunicación no violenta y liderazgo
¡Todos somos referentes lingüísticos! El uso del catalán en los servicios socioeducativos
Pruebas prácticas en un proceso de selección en la administración local

Unidad didáctica 1. Marco teórico y conceptual de la orientación sociolaboral
unidad didáctica 2. Profesionales de la orientación y la inserción sociolaboral
unidad didáctica 3. Conociendo el mercado de trabajo en España (I).
Unidad didáctica 4. Conociendo el mercado de trabajo en España (II) y en la UE
unidad didáctica 5. Cómo se hace el reclutamiento de personal
unidad didáctica 6. Quién busca empleo
unidad didáctica 7. La orientación para la búsqueda de empleo individual: itinerarios de inserción
unidad didáctica 8. Grupos de orientación para la búsqueda de empleo
unidad didáctica 9. Emprendimiento e inserción: cómo asesorar a proyectos empresariales
unidad didáctica 10. Nuevas tecnologías aplicadas a orientación, a inserción y a la búsqueda de empleo
unidad didáctica 11. Elaboración de proyectos de programas de intervención sociolaboral

Personal docente de la Asociación Profesional de Orientadores/as Socio Laborales

Información del curso en este enlace

1. Calidad de Vida y marco PAS.
2. Introducción a la salud mental desde los no diagnósticos.
3. Red de recursos en Salud Mental..
4. Buenas prácticas socio-educativas en soledad no deseada con personas con problemas de salud mental.
5. Buenas prácticas socio-educativas en diferentes CRISOL.
6. Derechos en salud mental.
7. Experiencias de buenas prácticas socioeducativas en Salud Mental.
8. Experiencia en primera persona.  Violencias y vulneración de derechos en las mujeres con problemas de Salud Mental.
9. Autocuidados profesionales. Salud mental y entorno laboral.
10. Desarrollar programas basados en evidencias científicas.

Plan de trabajo:

• Sesión 1º. Miércoles 3 septiembre de 16 a 19.30h. Calidad de Vida y marco PAS. Docente Verónica Piña Segura. Educadora Social en SASEM. Especialista en salud mental y violencia de género. Coordinadora de la SP Salud Mental.
• Sesión 2º. Lunes 8 septiembre de 16 a 19h. Trazando coordenadas. Docente María José Palomares Onrubia. Educadora Social en EEIIA. Especialista en salud mental.
• Sesión 3º. Miércoles 10 septiembre de 16 a 19h. Derechos en salud mental I. Docente María Fuster Blay. Abogada especializada en salud mental, adicciones y discapacidad.
• Sesión 4º. Lunes 15 septiembre de 16 a 19h. Desarrollar programas basados en evidencia científica. Docentes Ana León Vega. Profesora de Matemáticas en el ámbito de la Educación Social.  Pau Peset Ferrer. Educador Social en CRISOL. Especialista en salud mental.
• Sesión 5º. Miércoles 17 septiembre de 16 a 19h. Derechos en salud mental II. Docente María Fuster Blay. Abogada especializada en salud mental, adicciones y discapacidad.
• Sesión 6º. Lunes 22 septiembre de 16 a 19h. Autocuidados profesionales. Salud mental y entornos laborales. Docente Raquel Lobato Agudo. Educadora Social en EEIIA y Sexóloga  Especialista en salud mental.
• Sesión 7º. Miércoles 24 septiembre de 16 a 19h. Introducción a la salud mental desde los no diagnósticos. Laura Martín. Psiquiatra.
• Sesión 8º. Lunes 29 septiembre de 16 a 19.30h. Buenas prácticas socio-educativas en CRISOL. Docentes: Cristina Gómez Tarín. Programa de ocio saludable. Educadora Social y especialista en salud mental. Mª Carmen Fabregate Sanz. Educadora Social en CRISOL y especialista en salud mental. Programa de mujer y pilota valenciana.
• Sesión 9º. Miércoles 1 octubre de 16 a 19h Experiencia en primera persona. Violencias y vulneración de derechos en las mujeres con problemas de salud mental.  Silvia García Esteban. Formadora y asesora en Salud Mental desde la experiencia en primera persona. Acompañamiento terapéutico.
• Sesión 10º. Lunes 6 octubre de 16 a 19.30h. Buenas prácticas socio-educativas en soledad no deseada e intervención comunitaria. Evaluación de la formación. Participación activa. Docentes Javier Pérez Bañuls. Educador Social en Fundación Manantial. Especialista en salud mental. Coordinador de la SP Salud Mental. Salomé Castelló Alfaro. Directora en Fundación Manantial Educadora Social. Especialista en salud mental.

• 2,30h formato online para clarificar conceptos, trabajar legislación y ejercicios sobre los contenidos trabajados donde se incluirán pruebas para evaluar la asimilación de conceptos. Imparten Javier Bañuls y Verónica Piña.

Taller teórico- vivencial: supone realizar un aprendizaje a partir de las experiencias facilitadas en el taller y mediante la supervisión de experiencias profesionales que aporten los y las participantes de la formación. Utilizaremos dinámicas individuales y grupales, análisis y seguimiento de casos, fomentaremos la práctica, la participación y la reflexión.

Docentes streaming
Verónica Piña Segura. Educadora Social en SASEM. Especialista en salud mental y violencia de género. Coordinadora de la SP Salud Mental del COEESCV.
Laura Martín López-Andrade. Psiquiatra. Directora de la Escuela de Salud Mental de la Asociación Española Neuropsiquiatría, cofundadora y presidenta del colectivo crítico de la psiquiatría denominado La Revolución Delirante.
Salomé Castelló Alfaro. Directora en Fundación Manantial. Educadora Social especialista en salud mental.
Javier Pérez Bañuls. Educador Social en Fundación Manantial. Especialista en salud mental. Coordinadora de la SP Salud Mental del COEESCV.
María José Palomares Onrubia. Educadora Social en EEIIA. Especialista en salud mental. Fundación Manantial.
M.ª Carmen Fabregate Sanz. Educadora Social en CRISOL y especialista en salud mental.
Cristina Gómez Tarín. Educadora Social en CRISOL y especialista en salud mental.
María Fuster Blay. Abogada especializada en salud mental, adicciones y discapacidad.
Silvia García Esteban. Formadora y asesora en Salud Mental desde la experiencia en primera persona. Acompañante terapéutico.
Raquel Lobato Agudo. Educadora Social en EEIIA y Sexóloga Especialista en salud mental.
Ana León Vega. Profesora de Matemáticas en el ámbito de la Educación Social.
Pau Peset Ferrer. Educador Social en CRISOL. Especialista en salud mental.
Docentes online
Javier Pérez Bañuls y Verónica Piña Segura.

Justificación de la necesidad / adecuación del curso: 

La intervención socioeducativa en el ámbito de la salud mental constituye una de las áreas más complejas, sensibles y necesarias dentro del ejercicio profesional de la Educación Social. Las transformaciones sociales, el aumento de las problemáticas de salud mental en distintos colectivos, y los desafíos en el acceso a derechos y servicios hacen imprescindible una formación especializada, crítica y actualizada para las y los profesionales que acompañan estos procesos.

Este curso responde a esa necesidad ofreciendo una propuesta formativa diseñada desde y para la Educación Social, centrada en el abordaje comunitario, los derechos humanos y los buenos tratos en salud mental. A través de una mirada multidisciplinar y con una base sólida de experiencias reales, se plantea un recorrido formativo que permite:

• Comprender los fundamentos del modelo de calidad de vida y el marco PAS como referentes para la intervención educativa.
• Abordar la salud mental desde una perspectiva no patologizante, que reconozca la diversidad de trayectorias vitales sin reducirlas al diagnóstico.
• Conocer y articular la red de recursos en salud mental para mejorar la orientación, derivación y coordinación interprofesional.
• Visibilizar e incorporar buenas prácticas socioeducativas, tanto en contextos residenciales (como CRISOL) como en situaciones de soledad no deseada o vulneración de derechos.
• Escuchar y aprender desde la experiencia en primera persona, promoviendo modelos de intervención respetuosos, con enfoque de género y centrados en la participación.
• Fomentar el cuidado profesional y la salud mental en el entorno laboral, clave para sostener intervenciones éticas y sostenibles.
• Promover la capacidad de diseñar e implementar programas basados en evidencias científicas, incorporando evaluación, análisis crítico y mejora continua.

Además, el curso ofrece una metodología participativa y flexible, combinando teoría, práctica, reflexión colectiva y análisis de casos, lo que facilita el aprendizaje situado en la realidad profesional de las educadoras y educadores sociales.

Con una duración total de 34 horas en modalidad mixta y un profesorado con amplia experiencia profesional y académica en el ámbito de la salud mental, esta formación constituye una oportunidad para reforzar el papel de la Educación Social como agente clave en el acompañamiento, la inclusión y la defensa de derechos de las personas con problemas de salud mental.

1. Plan de acción.
2. Plan de comunicación.
3. Técnicas de comunicación.

Alba Urritia Martín – Graduada en Educación Social y Pedagogía. Periodista en Radio Nacional de España. Experta en Cooperación Internacional.

Justificación de la necesidad / adecuación del curso:

El Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales se ha consolidado durante los últimos años como un recurso de gran apoyo a la ciudadanía y a la comunidad, convirtiéndose en uno de los pilares del Estado de Bienestar e instaurándose como un referente público a la hora de afrontar diversas situaciones desfavorables para las personas y, en ocasiones, para los grupos y la propia comunidad. Posiblemente esta presencia en la sociedad como recurso público no ha sido reconocida suficientemente por nuestro entorno, tal y como los profesionales del sector desearíamos. Todos somos conscientes de que nuestra capacidad de mejora pasa por implantar cada vez más la calidad en nuestros servicios y por comunicar mejor lo que hacemos a nuestros públicos.

Para consolidarnos como recurso público debemos ser conscientes de que existen otros factores que ayudan a reforzar nuestra posición como elemento imprescindible del Estado de Bienestar. Lo que está claro es que hoy ya no es suficiente sólo con hacer un buen trabajo, sino que hay que transmitirlo, y es ahí donde podemos encontrar las mayores carencias que dificultan que todo aquello que aportamos a nuestro entorno sea conocido y reconocido. Una de las máximas de la buena publicidad consiste primero en crear un buen producto o servicio, mejorarlo y finalmente comunicarlo.

Esta formación es clave para capacitar a las profesionales de la Educación Social para dotarlos de herramientas a la hora de mejorar la comunicación de la intervención realizada.

1. El paradigma de los buenos tratos: un marco conceptual y científico sobre el que apoyar la intervención socioeducativa.
2. Del desarrollo normo saludable a la neurobiología del abandono. Claves para ajustar el acompañamiento al modelo de neurodesarrollo.
3. Trabajo en fortalezas: un marco para la promoción de la resiliencia primaria y secundaria.
4. Desarrollo de competencias básicas y avanzadas para obtener vinculaciones seguras.
5. Estrategias, recursos y técnicas que favorezcan el desempeño en el día a día del educador o educadora social.

Sergio Jiménez Moreno – Diplomado en Educación Social. Formación especializada en PNL, neurociencia e inteligencia emocional y crianza terapéutica. Experto profesional en diferentes recursos de protección de infancia y adolescencia en medio abierto. Especialista en intervención en recursos de justicia juvenil. Formador de equipos profesionales de intervención social, parentalidad positiva y crianza terapéutica a través de la Asociación Educativa Biraka, especialistas del Buentrato.

Justificación de la necesidad / adecuación del curso:

La labor de las educadoras y educadores sociales que trabajan con niños, niñas y adolescentes (NNA) exige una constante actualización teórica y práctica para dar respuesta a las necesidades complejas derivadas de contextos de vulnerabilidad, daño y exclusión social. En este sentido, el paradigma de los buenos tratos representa un marco conceptual y científico imprescindible para sustentar una intervención socioeducativa respetuosa, efectiva y centrada en el bienestar integral de la infancia y la adolescencia.

Este curso se plantea como una propuesta formativa especializada que integra los avances de la neurobiología del desarrollo, las aportaciones del enfoque de fortalezas y resiliencia, y las herramientas prácticas orientadas a la generación de vínculos seguros en contextos profesionales. El objetivo es profundizar en una mirada transformadora que permita a las educadoras sociales comprender mejor los efectos del abandono, la negligencia o la violencia, y ajustar su intervención a partir de los principios del neurodesarrollo y la promoción del buen trato.

La intervención socioeducativa requiere profesionales formadas no solo en técnicas, sino en marcos que orienten su praxis con rigor ético y científico. Por ello, esta formación no solo aporta contenidos teóricos clave, sino también herramientas prácticas y reflexivas que favorecen la revisión de modelos, el cuidado profesional y el impacto positivo en las trayectorias vitales de los NNA.

En un momento en el que los dispositivos de atención a la infancia deben caminar hacia modelos más humanizados, preventivos y centrados en el desarrollo saludable, resulta imprescindible dotar a las educadoras sociales de estrategias específicas para fortalecer su función acompañante, reparadora y promotora de derechos.

El recurso del IAF. Documentación.
La familia como sistema, demanda y derivación.
La herramienta del genograma familiar.
Principales disfunciones relacionales en el ciclo vital familiar.
Análisis de casos desde el enfoque sistémico.
Teoría de la comunicación humana.
Técnicas de primera entrevista.
Principales disfunciones familiares.
Vínculo profesional.
Debate y asesoramiento sobre casos aportados por alumnos.

Con un programa provisional nacional e internacional muy interesante, se tratarán temas como la Educación formal y la Educación Social en el ámbito penitenciario mundial, europeo, latinoamericano o en EEUU. Del mismo modo se proyectan los avances vinculados a la reincorporación sociocomunitaria y el medio abierto, así como el papel de la Educación Social en la reincorporación social.
Programa en este enlace

Programa en este enlace

El programa abarca cuatro módulos impartidos de octubre 2025 a junio 2026. Cada módulo incluye unidades temáticas y casos prácticos. El cuidado personal de los profesionales y de los equipos será un aspecto transversal trabajado en cada uno de los seminarios presenciales.
Más información en este enlace

Toda la información en este enlace

Información en este enlace

Jueves 16 de octubre de 2025

9:00h – 9:30h Recogida de documentación
9:30h – 10:00h Acto inaugural
9:30h – 10:30h Conferencia Plenaria
“The impact of leisure experience on adolescent development”
A cargo de Douglas Kleiber. Professor of Counseling and Human Development Services. University of Georgia (Estados Unidos)
Presenta: Gloria Kirwan. University of Medicine and Health Sciences of Dublin (Ireland)

10:30h – 11:30h Mesa redonda
Juventud y educación del ocio como factor de bienestar
A cargo de:

• Rita Gradaille Pernas. Universidad de Santiago de Compostela
• Mª Ángeles Valdemoros San Emeterio. Universidad de La Rioja
• Nuria Codina Mata. Universitat de Barcelona

Coordina: Ana Ponce de León. Universidad de La Rioja

11:30h – 12:00h Pausa Café
12:00h – 13:30h Simposios

• Juventud e inclusión social: claves para la gestión del tiempo y el bienestar.
• Bienestar y tecnología en el entorno educativo: claves para la gestión efectiva del tiempo.

13:30h -15:00h Descanso comida
15:00h – 16:00h Mesa redonda
Iniciativas y apoyos sociales para el ocio juvenil
A cargo de:

• Isabel Luis Rico. Universidad de Burgos
• Mª Victoria Pérez de Guzmán. Universidad Pablo de Olavide
• Idurre Lazcano Quintana. Universidad de Deusto

Coordina: Txus Morata i García. Universidad Ramón Llull

16:00h – 17:30h Mesas de Comunicaciones
19:00h Visita guiada a Melilla
21:30h Cena de gala

Viernes 17 deoctubre de 2025

09:00h – 10:00h Mesa redonda
Servicios sociales y el tiempo de ocio en jóvenes con discapacidad
A cargo de:

• Antonio López Peláez. Universidad Nacional de Educación a Distancia
• Elena Gil Clemente. Presidenta de la Sociedad de Estudios sobre el Síndrome de Down
• Chaime Marcuello Servós. Universidad de Zaragoza

Coordina: Francisco Javier García-Castilla. Universidad Nacional de Educación a Distancia

10:00h -11:00h Conferencia plenaria
A cargo de:

• António Rosado. Professor da Psicologia do Desporto e do Exercício. Universidade de Lisboa (Portugal)
• Nuno Miguel da Silva Januário. Professor da Motricidade Humana. Universidade de Lisboa (Portugal)

Presenta: Pablo Álvarez-Pérez. Professor de la Escola de Sociologia e Políticas Públicas. ISCTE (Lisboa, Portugal)

11:00h – 11:30h Pausa café
11:30h – 13:00h Simposios

• Juventud y servicios sociales: claves para la gestión del tiempo y el bienestar
• Gestión del tiempo y bienestar en la juventud: claves para profesionales

13:00h -14:00h Conferencia de clausura
“El futuro NO(s) espera: sobre la educación, los jóvenes y las utopías indóciles”
A cargo de

• José Antonio Caride. Universidad de Santiago de Compostela

Presenta: Ángel de Juanas Oliva. Universidad Nacional de Educación a Distancia

14:00h – 14:30h Clausura

Comunicaciones y propuestas en este enlace
Los autores que defiendan una comunicación deberán inscribirse antes del 15 de julio del 2025 para confirmar su asistencia.