Les habilitats socials i l’entrevista: metodologia per a la intervenció social (Original en catalán)
Las habilidades sociales y la entrevista: metodología para la intervención social (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Rayda Guzmán González, Gisela Riberas Bargalló, Àngels Sogas Perales, Berta Boadas Mir.
2013.
Si decimos que los seres humanos sólo son capaces de vivir como tales mediante la reconstrucción narrativa de sus experiencias, estamos teniendo en cuenta conceptos que recuerdan a algunos autores contemporáneos que defienden la importancia de ser reconocido como una creación hecha de palabras. En la medida en que son interpretadas y contextualizadas para los profesionales, la situación dialogal significativa cobra importancia. Desde esta perspectiva hemos planteado las asignaturas Habilidades sociales, Técnicas de entrevista y Gestión situación de crisis, diseñadas para integrar los modelos teóricos y las variables que se presentan en la relación comunicativa con el usuario y en particular cuando esta relación se formaliza en la situación de entrevista. Se mostrará también la forma en que en nuestro proceso formativo, basado en la simulación de situaciones, se fomenta el compromiso con el trabajo en equipo y la autocomprensión.
L’avaluació entre iguals en l’educació social : entre allò professional i allò acadèmic (Original en catalán)
La evaluación entre iguales en la educación social: entre lo profesional y lo académico (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Óscar Martínez-Rivera, Francesc Garreta, Lisette Navarro-Segura.
2013.
Este artículo describe la experiencia de la metodología de aprendizaje basada en la evaluación entre iguales aplicada a la profesionalización de los educadores/as sociales. Tanto a nivel escolar como universitario, existen numerosas experiencias publicadas en relación con la metodología de evaluación entre iguales. Además, existen numerosos apartados de los “Documentos profesionalizadores” donde se justifica el hecho de que entrenen algunas habilidades que deberían darse en la práctica profesional (como por ejemplo en la definición, en el código ético y en el catálogo de funciones y competencias del educador/a social). En estas páginas pretendemos dar a conocer la experiencia de entrenamiento de futuros educadores/as en aspectos que tienen una relación directa con la evaluación entre educadores/as sociales.
Planificació i avaluació en el camp de l’educació social, una experiència social innovadora en el marc de la formació virtual de la UOC (Original en catalán)
Planificación y evaluación en el campo de la educación social, una experiencia social innovadora en el marco de la formación virtual de la UOC (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Miquel Castillo Carbonell, Eva Bretones Peregrina.
2013.
El artículo describe los procesos de enseñanza y aprendizaje, introducidos en el marco de un aula virtual, diseñados para la asignatura Planificación y evaluación en el campo de la educación social, obligatoria del grado de Educación Social de la UOC . Esta materia reúne tres objetivos: proponer contenidos que satisfagan las necesidades formativas de educadores sociales; aportar instrumentos que permitan seguir construyendo la profesión; facilitar la incorporación de un abanico de recursos que implique poder afrontar situaciones complejas en diversos marcos de actuación.
Para ello se propone una metodología innovadora, centrada en la iniciativa del alumno, en la formulación de sus propias elecciones, en la construcción creativa de su propuesta y en el
seguimiento de su trabajo a partir del feddback docente. Dos años después, más de cuatrocientos alumnos y cuatro docentes ponen nombre a la experiencia y los resultados.
Estratègies analògiques i sentit de l’humor en l’aprenentatge de la competència social dels professionals en l’educació social (Original en catalán)
Estrategias analógicas y sentido del humor en el aprendizaje de la competencia social de los profesionales en la educación social (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Lisette Navarro-Segura, Genoveva Rosa Gregori, Paco López Jiménez.
2013.
Exploramos, en este artículo, el desarrollo y los resultados iniciales de una metodología innovadora que, utilizando la metáfora y el sentido del humor, crea un espacio narrativo en un contexto de formación universitaria en competencia social que favorece el proceso de aprendizaje. La experiencia consiste en vincular un escenario metafórico al escenario académico y al futuro escenario profesional. En el artículo se describen los ingredientes de la metáfora utilizada (la fiesta de cumpleaños) y sus vínculos con las competencias trabajadas en la asignatura de Habilidades sociales en la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL) . La valoración del profesorado y de los estudiantes le avala como una práctica educativa de éxito cuyos ingredientes pueden ser generalizados a otros contextos formativos.
L’aprenentatge basat en projectes com a base metodològica al grau d’Educació Social (Original en catalán)
El aprendizaje basado en proyectos como base metodológica en el grado de Educación Social (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Empar Guerrero Valverde, Joana Calero Plaza.
2013.
Hace décadas que se aprecia la necesidad de ejercer cambios en las instituciones educativas y, en especial, de desarrollar estudios universitarios más adaptados a las demandas sociales
y laborales. Estos cambios pasan por concebir el proceso formativo como un medio que permita adquirir competencias adecuadas al mercado laboral, mejorando la empleabilidad pero sin abandonar el conocimiento teórico. En este contexto, se presenta la experiencia de innovación educativa que está llevando a cabo en el grado de Educación Social de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, donde se aplica la metodología de aprendizaje basado en proyectos como un modelo que haga posible al alumno adquirir determinadas competencias.
Este artículo describe el proceso de desarrollo de este modelo, que forma a educadores sociales para que sean capaces de dar respuestas a las necesidades sociales, desde el compromiso y la responsabilidad con su trabajo.
Quin model de societat i quines polítiques socials? Balanços i perspectives en el context de crisi. (Original en catalán)
¿Qué modelo de sociedad y qué políticas sociales? Balances y perspectivas en el contexto de crisis. (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Víctor Renes Ayala.
2013.
En un momento en que la crisis financiera se ha convertido en una crisis que afecta al modelo social, la pregunta que debemos hacernos es: ¿hacia dónde vamos? La realidad de las últimas décadas pone de manifiesto no sólo que el crecimiento por sí mismo no genera distribución sino que, además, sitúa la pobreza en un lugar irrelevante. Para afrontar la crisis es necesario, por tanto, cuestionarse la misma estructura de bienestar y que la pobreza y la exclusión sean un problema de sociedad. De ahí surge un reto esencial, que es: si todas las crisis redefinen las relaciones sociales, el actual ya lo está haciendo y de forma notable. Y a través de las relaciones sociales se está apuntalando un cambio que afecta a las estructuras sociales. Es ineludible la tarea de crear unas condiciones en la sociedad para que lo excluido, lo empobrecido, no quede expulsado sino acogido.
Els problemes de violència en els adolescents. Incapacitat educativa dels progenitors? (Original en catalán)
Los problemas de violencia en los adolescentes. ¿Incapacidad educativa de los progenitores? (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Concepción Aroca Montolío, Camilo Miró Pérez, M. Carmen Bellver Moreno.
2013.
Es una realidad innegable que cada vez aparece más información en los medios de comunicación y en la producción científica que nos advierte que existe un incremento de violencia y de falta de valores entre los jóvenes, sin conseguir entender qué pasa con estos jóvenes o, si bien, nos encontramos ante una generación de madres y padres incompetentes para educar en una sociedad tachada de deshumanizada, tecnológica y global. Por eso, el objetivo de este artículo es partir de interrogantes y buscar explicaciones en estudios del espectro científico sobre el grado o tipo de influencia que ejercen los progenitores, desde sus estilos educativos, en el desarrollo prosocial versus antisocial de su progenie, contemplando variables biológicas, psicológicas y educativas que puedan darnos nuevas respuestas.
La participació social i el seu impacte en els processos de cohesió social al barri La Coma (Original en catalán)
La participación social y su impacto en los procesos de cohesión social en el barrio La Coma (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 53 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Ángel Joel Méndez López.
2013.
El artículo realiza un análisis de la vida cotidiana del barrio La Coma, un territorio excluido del desarrollo, que desde su propio corazón propone alternativas para cambiar su realidad. Se han realizado proyectos de intervención comunitaria y se ha convivido con los vecinos, participando en sus espacios de acción y decisión social. El espacio local es el escenario por excelencia donde se puede enriquecer la vida cotidiana de las colectividades, a través de la promoción de formas interactivas de realizar estrategias participativas. Para conseguirlo deben incluirse todos los actores locales, integrando la diversidad y los múltiples puntos de vista para fortalecer y legitimar el desarrollo.
El barrio La Coma, aunque ha dado pasos en estas investigaciones, está lejos de constituirse como un escenario que estratégicamente contribuya a la sostenibilidad local, desde sus cualidades y fortalezas.
Propostes metodològiques en la formació de competències dels educadors/es socials (Original en catalán)
2013. Versiones en catalán y en castellano.
Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa. Revista editada por la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrrés. Universitat Ramon Llull.
Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa (Castellano)
Categoría actual:
Mi lista de recursos