RECURSOS.

Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: Francisco José del Pozo Serrano. Daniel Shugurensky. Karla Villaseñor Palma.
Noviembre 2023.

El objetivo principal de este artículo es analizar el papel hispano-portugués en la construcción de la Pedagogía y la Educación Social americanas a través de la reciprocidad compartida para un proyecto común, en el que se formó una Pedagogía Social Iberoamericana. El estudio ofrece una narrativa histórica e interpretativa organizada en tres vertientes: 1) Un enfoque que expone la transición de la esclavitud colonial a los orígenes modernos de los Derechos Humanos y la Educación Social en América Latina desde la participación de corrientes liberadoras en la Iglesia española; 2) algunas claves decimonónicas del pensamiento pedagógico-social de las independencias americanas, teniendo en cuenta la relevancia del pensamiento pedagógico ilustrado y revolucionario de ciertos movimientos sociales españoles y portugueses; 3) Un análisis de las influencias hispano-portuguesas en la Educación Social y la Pedagogía Social en América en el siglo XX marcado por el exilio; y finalmente 4) Un siglo XXI caracterizado por una pedagogía social iberoamericana en construcción con el impulso de España y Portugal en la alianza global.

Da Educación e Intervención Comunitaria para a Educación Social (Original en portugués)
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: Rosanna Barros.
Noviembre 2023.

Este artículo presenta un estudio histórico de la Licenciatura en Educación Social (HTSE) de la Universidad del Algarve. El estudio utiliza un marco teórico-conceptual para resaltar las tendencias en los procesos de formación académica y su influencia en el surgimiento de tipos y perfiles de educadores sociales. El análisis examina el contexto institucional de la formación recibida, incluyendo el espíritu formativo predominante y las características y contradicciones específicas del programa. Los resultados ofrecen perspectivas epistemológicas sobre el rumbo futuro de las instituciones de formación y formación en educación social.

Educadores sociais portugueses: Pertinencia, formación e identidade profesional en (re)construción (Original en portugués)
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: Silvia Azevedo. Bruno Ferreira. Cláudia Luísa. Vanda Rodrigues.
Noviembre 2023.

La Educación Social es una profesión social y educativa que vino a colaborar en la clarificación de competencias en comparación con otras áreas similares, es decir, las profesiones de acción social, con más años de intervención en Portugal. La identidad profesional de los educadores sociales ha sido realizada por la praxis de los propios profesionales, pero también fuertemente impulsada por la Asociación Profesional que los representa, la Asociación dos Profesionales Técnicos Superiores de Educación Social (APTSES). El asociativismo y sus movimientos sociales han sido cruciales en el desarrollo de la profesión y el perfil del educador social. En un panorama de transformaciones y dinámicas sociales inesperadas, guiadas en los últimos años por la Pandemia de la COVID-19 y la ocupación de Ucrania por tropas rusas, la Educación Social se revela como un campo profesional en expansión, cuyos instrumentos y metodologías de intervención requieren una adaptación y evaluación continua, una nueva formalización, compromiso y legitimación profesional y científica.

La Educación Social en Galicia: desarrollo profesional, académico y científico.
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: María Belén Caballo Villar, Rita Gradaílle Pernas, Laura Varela Crespo.
Noviembre 2023.

Este artículo realiza un recorrido histórico por el desarrollo profesional, académico y científico de la Educación Social en Galicia como área universitaria especializada. La trayectoria académica de la Educación Social en la Universidad, con precedentes en la especialidad de “intervención socioeducativa” del Grado en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección de Pedagogía) de la Universidad de Santiago de Compostela, va de la mano del esfuerzo realizado en el mundo social, que intentó profesionalizar las prácticas socioeducativas y lograr el reconocimiento de diversos “oficios”. Su inmersión en las universidades gallegas y el desarrollo científico de la Pedagogía Social le han aportado un corpus epistemológico que se ha consolidado en diálogo con su quehacer profesional. Los hitos de la Pedagogía-Educación Social en Galicia demuestran que el compromiso político, ideológico y ético inherente a este campo del conocimiento y del ejercicio profesional sigue siendo esencial para afrontar los retos del futuro, así como el trabajo conjunto entre los espacios académicos y profesionales.

Materiales para una historia de la Pedagogía Social y la Educación Social en España.
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: José Ortega Esteban, Xavier Úcar, Victoria Pérez de Guzmán.
Noviembre 2023.

Aún no se ha escrito una historia completa de la pedagogía social en España. Lo que existe son numerosos relatos que describen e interpretan hechos, autores, enfoques y acontecimientos relacionados con el origen y la construcción de la disciplina, la pedagogía social y el desarrollo de la profesión, la educación social. El objetivo de este texto es aportar nuevos datos a ese gran relato histórico de la historia de la pedagogía/educación social que aún está por escribirse. La primera parte presenta las influencias europeas que llegaron a España en el siglo XX. Los dos siguientes, escritos por el profesor Ortega en primera persona, narran cómo vivió y participó en la construcción y desarrollo de la pedagogía/educación social en España y el proceso seguido para intentar tener un área específica de conocimiento de la pedagogía social en España. España. El cuarto se centra en el proceso de profesionalización de la educación social.

A Educación Social como relato histórico de amplas avenidas pedagóxicas e sociais (Original en gallego)
La Educación Social como relato histórico de amplias vías pedagógicas y sociales
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Autores: José Antonio Caride Gómez, Ricardo Manuel das Neves Vieira
Noviembre 2023

Las primeras referencias documentadas sobre Educación Social se sitúan cronológicamente a principios del siglo XIX. Desde entonces, en convergencia con la creciente relevancia que adquirirán las Ciencias Sociales y su énfasis en la consideración de la educación como un hecho o una práctica social, planteará nuevas lecturas del quehacer educativo; en particular aquellas que aspiran a dar respuesta a las múltiples necesidades que surgen de la vida cotidiana, como la atención a niños y jóvenes en situación de inadaptación y riesgo social, la educación de adultos o la animación sociocultural. En cualquier caso, no se pueden ignorar los importantes avances registrados en las Ciencias de la Educación (en particular en la Pedagogía Social), en la Acción-Intervención Social y en el Trabajo Social. La democratización de las sociedades, el auge de las políticas educativas, sociales y culturales, en conjunto con el desarrollo de la formación académica en las Universidades, junto con la incesante profesionalización de estas áreas, marcarán decisivamente su rumbo histórico en Europa y en el mundo. Así se refleja en este monográfico al enfatizar el importante reconocimiento que están adquiriendo la Pedagogía Social y la Educación Social en el espacio iberoamericano, con alusiones explícitas a las realidades gallega, española, portuguesa y latinoamericana, centrando la mirada histórica en cuatro dimensiones principales: el contextual, el teórico-epistemológico, el formativo-académico y un profesional.

Artículo publicado en la revista Sarmiento, Revista Galego Portuguesa de Historia de Educación Social.
Autores: Alberto Fernández de Sanmamed Santos, Norma Gonzálvez Huguet, Lourdes Menacho Vega, Carlos Sánchez-Valverde Visus.
Artículo publicado en el nº 37 de Sarmiento
Noviembre 2023.