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Ètica i educació social (Original catalán)
2024 Versiones en catalán y en castellano.
Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa. Revista editada por la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrrés. Universitat Ramon Llull.
Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa (Castellano)

Una aproximación a la soledad juvenil: ¿De qué hablamos? (Original en catalán)
Una aproximació a la solitud juvenil: De què parlem? Què hi podem fer? (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 80 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Santa Lázaro Fernández, Rosalía Mota López, Eva Rubio Guzmán.
2022.

El artículo se aproxima a la descripción de la soledad entre la juventud, precisando primero qué conceptos se pueden utilizar al hablar de soledad. Se recopilan diferentes investigaciones empíricas sobre la prevalencia y los perfiles de la soledad no deseada en la población juvenil, describiendo las circunstancias personales, familiares, comunitarias y ambientales que se relacionan con este fenómeno. Asimismo, se identifican las transiciones vitales que suceden en el transcurso del período vital de la juventud y el tráfico en la adultez temprana y que implican un mayor riesgo en el ámbito de las relaciones interpersonales. Por último, se resumen las principales orientaciones y el contenido de las iniciativas de actuación ante la soledad no deseada en las personas jóvenes, y se propone una serie de recomendaciones en este ámbito. Resultan aspectos clave, por un lado, la necesidad de poner a la persona en el centro de la intervención, adaptándola a la experiencia de soledad que cada uno vive de forma única y, por otra parte, la dimensión comunitaria de la acción social, para generar relaciones significativas que promuevan la pertenencia a la comunidad.

Soledades juveniles, atención integrada y estrategias de abordaje: análisis del caso de Gran Bretaña (Original en catalán)
Soledats juvenils, atenció integrada i estratègies d’abordatge: anàlisi del cas de Gran Bretanya (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 80 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Arantxa Rodríguez-Berrio, Usue Beloki Marañón, Amaia Mosteiro Pascual, Emma Sobremonte de Mendicuti.
2022.

Como seres sociales, los humanos tenemos una necesidad básica de vincularnos a personas significativas y pertenecer a un grupo. Aunque sentirse solo no significa necesariamente estar solo, el sentimiento de soledad parece estar más relacionado con la falta de conexión con los demás, así que la presencia física de personas importantes para nosotros no es una condición suficiente para no sentirse solo, necesitamos sentirnos conectados a ellos. A este respecto, las personas jóvenes parecen ser el grupo más sensible a los sentimientos de soledad tal y como muestran numerosos estudios, pero también parece ser el grupo más reactivo a la intervención y en el que la generación de factores protectores es más eficaz, no sólo para la propia situación de soledad sino incluso para las consecuencias negativas de la soledad. El artículo trata de explorar a nivel internacional las estrategias de abordaje de las soledades juveniles y las pautas de intervención individual, grupal y comunitaria implementadas para dar respuesta a las necesidades generadas por esta situación, especialmente en Gran Bretaña, identificando buenas prácticas para una atención integral.

Este Congreso Internacional y Foro Global pretenden analizar las políticas, normativas y programas públicos y privados sobre Educación, Ámbito Penitenciario y Medio Abierto con (Ex) Personas privadas de la libertad. En el marco del evento, se busca poder compartir buenas prácticas y experiencias a nivel internacional, nacional, regional y local de Educación (Social) para la vida en Libertad y la transferencia de conocimiento sobre la Educación y la Educación Social con Personas (ex) privadas de la libertad. Se celebrará, en modalidad híbrida, el 4 de noviembre de 2025.

Que las personas participantes conozcan y comprendan el papel de la inteligencia artificial en los contextos de orientación y búsqueda de empleo. Que se familiaricen con las herramientas de inteligencia artificial para la orientación y la búsqueda. También que las personas conozcan y sean capaces de aplicar recursos de gamificación en su trabajo de asesoramiento para la búsqueda de un empleo.