El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) ha hecho público en el día de hoy, 3 de octubre de 2026, coincidiendo con el Día Internacional de la Educación Social, un nuevo Códido Deontológico de la Educación Social, que actualiza y viene a sustituir el anterior código existente.
Acceso al nuevo CÓDIGO DEONTOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL en formato pdf
En https://www.eduso.net/ La Puerta de la Educación Social, se dispone, entre otros, de un apartado de Recusos, que incluye un ámplio archivo documental, clasificado en Categorías, Ámbitos, Etiquetas, Territorios.
Hoy queremos acercarte a nuestra historia, la historia de la Educación. Puedes encontrar documentación y referencias en la etiqueta Educación Social – Historia. Aquí encontrarás una parte importante de nuestra historia.
El 30 aniversario del CEESC no se ha concebido como una única celebración, sino como un conjunto de encuentros que, a lo largo de los próximos meses, invitarán a reconectar con la historia de la profesión, reconocer a las personas que la han hecho posible y abrir conversaciones sobre los retos que tenemos delante.
Información y programación.
El Ceesg convoca la 13.ª edición del Concurso TFG.eduso, una iniciativa que busca dar visibilidad a los Proyectos de Fin de Grado elaborados por estudiantes gallegos de Educación Social y reconocer su contribución al desarrollo de la profesión.
Esta convocatoria permitirá la participación de los proyectos defendidos durante el curso académico 2025/2026.
El plazo de presentación de solicitudes finaliza el 15 de noviembre de 2026.
El nombre de EDUSO, eduso, es un nombre registrado como marca por la Oficina Española de Patentes y Marcas, Ministerio de Industria Comercio y Turismo, del Gobierno de España, con el número: Marca nacional M2443326(8) – EDUSO, por resolución de la Oficina Española de Patentes y Marcas, de fecha 20/06/2002, cuya comprobación puede realizarse en este enlace
El único titular de este nombre y marca es el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES)
Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Eva Palasi Luna, Txus Morata García.
2026.
El articulo describe el modelo de Innovación Pedagógica para la Prevención de la Institucionalización en la Infancia, diseñado, implementado y evaluado en centros socioeducatives de 13 CCAA del Estado Español. En concreto, se presentan dos de los principales productos derivados de esta experiencia y programa: en primer lugar, el Modelo, a partir de los principios teóricos que lo sustentan y los principales ejes de actuación y los programas y comisiones que se han desarrollado, que constituyen la operativa de la intervención; en segundo lugar, el programa formativo diseñado y aplicado con los profesionales de los centros que participaron en la implementación y evaluación del modelo.
Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Rebecca Sarró Alonso.
2026.
Este artículo presenta un análisis del modelo de innovación pedagógica del programa SOMOS VOZ desde la articulación de dos de sus programas pedagógicos fundamentales: habilidades parentales y aprendizaje escolar, que se han llevado a cabo en los centros socioeducativos de Poble-sec y del Raval de la Fundación Pere Tarrés. Este análisis se ha realizado con un total de 17 NNA y sus familias. Mediante un enfoque sistémico, constructivista y comunitario, se examinan los objetivos, metodologías, experiencias exitosas, beneficios e impactos de esta intervención integrada. El texto evidencia cómo el trabajo conjunto entre familia, escuela y comunidad educativa fortalece tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como la función educativa de las familias, y contribuye a la inclusión y bienestar de niños, niñas y adolescentes (NNA) en situación de vulnerabilidad. A través de la coordinación educativa, el acompañamiento familiar y el desarrollo de competencias clave, se promueve una red de corresponsabilidad educativa que impacta positivamente en el rendimiento académico, el vínculo afectivo y la cohesión comunitaria.
Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Mateo Belil Xalabarder, Dulce María Pérez González.
2026.
En este artículo compartimos la experiencia como profesionales de la psicología en el proyecto SOMOS VOZ, orientado a la prevención de la institucionalización infantil desde los centros socioeducativos. La intervención se basó en una integración de la teoría del apego, la resiliencia y la perspectiva sistémica, con una mirada contextual y no patologizante. Hablamos de la participación actual en los espacios cotidianos de los niños, niñas y adolescentes, construyendo vínculos significativos que funcionan como plataformas de contención y transformación. Con las familias, se describe nuestra intervención desde un acompañamiento respetuoso, honesto y adaptado a sus realidades, fomentando el empoderamiento parental. Describimos, por último, el apoyo a los equipos educativos, promoviendo la reflexión conjunta y la sostenibilidad vincular. A lo largo del artículo se defiende la idea de que el tiempo, la estabilidad y una intervención coherente con los principios teóricos son esenciales para futuras intervenciones de este tipo. Esta experiencia reafirma el valor del vínculo como herramienta terapéutica en contextos de vulnerabilidad social.
La violencia contra los menores se presenta en la actualidad de diversas formas y tipos, con los distintos efectos que ello conlleva, en este curso se pretende estudiar y profundizar en la nueva “Ley Orgánica de Protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, 8/2021”, así como también describir en cada tipo de maltrato, para tener un conocimiento exhaustivo del daño que sufren los menores a nivel psicológico y físico y los abusos sexuales que pueden padecer, tanto en el ámbito familiar, entre iguales, en los contextos sociales y educativos y en algunas amenazas que se producen a través de internet y las redes sociales.
La 9.ª edición de Interinfancia 2026 continúa su programa de formación interdisciplinar dirigido a profesionales del Sistema Público Valenciano que trabajan en el ámbito de la infancia y la adolescencia.
El COEESCV, en colaboración con la Asociación Vecinal Barrio Raval de Elche, organiza una jornada vivencial dedicada al papel de la Educación Social en la transformación de los barrios, el fortalecimiento de las redes vecinales y la participación comunitaria.
Necesitamos educador para turno de mañana, para trabajar en centro de dia y residencia de adultos con tea, gravemente afectados
En Grupo El Castillo abrimos proceso de selección para cubrir un puesto de Educador/a Social en nuestro centro de trabajo ubicado en Rótova (Valencia).
Fundación de atención a infancia y juventud precisa incorporar a su plantilla 1 educador/a social para trabajar en los servicios sociales de atención primaria del ayuntamiento de Miengo, con desplazamientos a Polanco y Suances.
El Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad Valenciana (COEESCV) informa en su Web de la siguiente actividad formativa: Jornada de Intervención Comunitaria: ¿Cómo puede la Educación…
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El Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad Valenciana (COEESCV) informa en su Web de la siguiente actividad formativa: Interinfancia 2026 – Formación Interdisciplinar. Curso: ¿Cómo hacer…
Ver másLos días 15 y 16 de octubre de 2026, la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la...
El 6 de octubre, el Colegio Oficial de la Educación Social de Castilla-La Mancha, inauguró un PUNTO DE ATENCIÓN COLEGIAL...
El 6 de octubre, el Colegio Oficial de la Educación Social de Castilla-La Mancha (CESCLM), conmemoró el Día Internacional de...
RES es una revista que desde 2002 sirve a la ciudadanía compartiendo las experiencias y concimientos derivados del ejercicio de la profesión de educador/a social. Intenta dotar de un espacio común a los educadores/as sociales donde puedan no sólo debatir sus propuestas e intercambios profesionales sobre la acción socioeducativa sino que también se genere y vertebre conocimiento para la sociedad en general.
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