El Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) informa en su Web del siguiente comunicado:
«Pedimos la retirada de cuerpos policiales en los centros educativos
Desde el Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) expresamos nuestra preocupación y desacuerdo con el despliegue del Plan Integral para la Seguridad y Bienestar en el entorno educativo (EDUSEG). En los espacios educativos no debería contemplarse la incorporación de cuerpos policiales, siendo los profesionales de la educación social quienes realmente tienen atribuidas funciones de prevención de conflictos, mediación y acompañamiento al alumnado en situación de vulnerabilidad.
Asimismo, queremos manifestar que esta decisión se ha tomado sin que el Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya haya sido informado ni consultado previamente, a pesar de ser uno de los agentes directamente implicados en estas funciones y de haber mostrado siempre disponibilidad para el diálogo y el trabajo conjunto.
Desde nuestra práctica profesional, resulta difícil entender que funciones claramente educativas, preventivas y de trabajo comunitario se deriven a los cuerpos de seguridad. Estas funciones forman parte del trabajo de los educadores y las educadoras sociales, que están específicamente formados para intervenir en convivencia, mediación, gestión de conflictos y acompañamiento socioeducativo desde una mirada educativa y no coercitiva.
Estas decisiones priorizan soluciones más económicas a corto plazo, en lugar de reforzar la acción socioeducativa, que es clave para el bienestar colectivo.
A largo plazo, esto puede tener un coste mayor: menor cohesión social, intervenciones menos adecuadas y un impacto negativo en niños, jóvenes y familias.
En los centros educativos, los educadores y educadoras sociales desarrollan tareas para mejorar la convivencia y el clima del centro, intervienen en conflictos desde una mirada educativa y restaurativa, y acompañan a niños y adolescentes en su crecimiento personal y social.
Además, trabajan con las familias, fortalecen el vínculo con la comunidad educativa y se coordinan con otros servicios para dar respuestas más completas a las necesidades que surgen.
La presencia de la educación social en la escuela tiene un impacto directo en la mejora de la convivencia y el clima escolar, en la reducción y el abordaje de conflictos, y en la detección y prevención de situaciones de riesgo social. Esta incorporación también contribuye a prevenir el absentismo y el abandono escolar, y facilita una intervención más precoz y coordinada ante situaciones de vulnerabilidad.
La presencia de educadores y educadoras sociales en los centros refuerza el trabajo en red con servicios sociales, sanitarios y comunitarios, y mejora la capacidad de los centros para dar respuestas integrales a las necesidades del alumnado y sus familias. Asimismo, aporta el apoyo directo al profesorado en la gestión de situaciones complejas, aliviando la presión sobre los equipos docentes y mejorando la respuesta educativa global del centro.
Todo ello requiere proximidad, tiempo y una relación de confianza que no encaja con una intervención de carácter policial.
Por todo ello, exigimos:
Junta de Gobierno del CEESC
Barcelona, 27 de abril de 2026
Información en catalán en la Web del CEESC
Información en pdf en castellano
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