14/11/2018 - Estado
Con motivo del Día Universal de la Infancia, que se
conmemora el 20 de noviembre, el Consejo General de Colegios de
Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) ha
creado el hashtag #EDUSOINFANCIA para visibilizar en las
redes sociales, especialmente en twitter, las aportaciones de la
Educación Social, que esperamos el día 20 en la red
de microblogging.
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20 de noviembre
DÍA UNIVERSAL DE LA INFANCIA
http://www.un.org/es/events/childrenday/
#EDUSOINFANCIA (Twitter)
#EDUSOINFANCIA (Facebook)
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El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), con motivo del Día Internacional de la Educación Social 2018 ha emitido el siguiente comunicado:
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Acceso al comunicado preparado para descarga
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Una sola Infancia
La Declaración de los Derechos del Niño
de 1959 instituyó la celebración de un Día
Universal el 20 de noviembre. La Convención de los
Derechos de la Infancia fue adoptada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de
1989, avanzando en los contenidos de la Declaración
de 1959. Los avances de 1989 se centran, sobre todo, en hacer a los
Estados firmantes "jurídicamente responsables” de su
cumplimiento.
El 20 de noviembre de 2018 recordaremos el Día
Universal de la Infancia, en una celebración que se
realizará inmersa en un escenario enmarcado por dos
situaciones que la condicionan en nuestro país:
Todo esto provoca una agudización de la división
entre infancias, generando categorías de niños,
niñas, adolescentes y jóvenes con distintas
posibilidades de acceso a los derechos que como ciudadanos y
ciudadanas tienen todos y todas, fragilizando las situaciones de
vulnerabilidad y de riesgo de esos colectivos
específicos.
Ante esta situación el Consejo General de Colegios
Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES):
1. Solicita al Gobierno del Estado que se garanticen vías de
acceso a la protección que todos/as los/as niños,
niñas, adolescentes y jóvenes merecen,
independientemente de su procedencia o ubicación social,
dando así cumplimiento a lo recogido en la
Convención de los Derechos de la Infancia de
1989. Es necesario un compromiso
presupuestario adecuado y realista en la respuesta a las
nuevas llegadas y ante la pobreza.
2. Denuncia la imprevisión, descoordinación y falta de solidaridad manifestada en la emergencia de nuevas llegadas, por parte de todas las administraciones implicadas.
3. Insta a las Comunidades Autónomas (depositarias de las
competencias de atención y protección a la infancia)
a realizar un esfuerzo solidario para proporcionar una
salida equilibrada y coordinada, de calidad y pública, a la
emergencia que significan las nuevas llegadas.
4. Recuerda un principio que nunca
debería olvidarse en la acción e intervención
social y educativa: “a situaciones extraordinarias,
respuestas extraordinarias”, programadas
adecuadamente, con recursos suficientes y en colaboración
con todos los agentes sociales, sean estas de ámbito
migratorio (nuevas llegadas) o estructural (aumento de las
desigualdades y de la pobreza). Utilizar los recursos normalizados
para dar respuesta a emergencias lleva siempre al colapso de las
redes y de los sistemas de solidaridad social.
5. Insta a todas las instituciones
implicadas a implantar medidas de codesarrollo en los
países de origen, potenciando las líneas de
cooperación internacional.
6. Manifiesta su reconocimiento y apoyo a las entidades, redes de entidades y a todos y todas los/las profesionales del ámbito social y educativo que están demostrando con su compromiso un nivel de implicación mucho más alto de lo exigible, convirtiéndose en muchos casos en la única garantía de continuidad de los recursos asistenciales en los que desarrollan su tarea.
El CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE EDUCADORAS Y EDUCADORES
SOCIALES se compromete a apoyar y colaborar, para eliminar la
división de las infancias, con cualquiera de las
administraciones implicadas y con las entidades y redes de
entidades que trabajan en las respuestas sociales solidarias de
atención a la infancia.
Noviembre de 2018
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1 Ver https://www.eldiario.es/desalambre/comunidades_autonomas_0_816118706.html
2 Ver: informe El Estado de la Pobreza. España 2017,
elaborado por la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la
Exclusión Social.
3 Ver https://www.europapress.es/epsocial/infancia/noticia-ong-denuncian-recorte-1200-millonespobreza-infantil-subida-insignificante-ayuda-desarrollo-20180403191525.html
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Acceso al comunicado preparado para descarga
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20 de noviembre
DÍA UNIVERSAL DE LA INFANCIA
http://www.un.org/es/events/childrenday/
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11/11/2018 - Estado
Continuando con las informaciones anteriores el sábado 10 y
domingo 11 de noviembre continuó el trabajo de la Escuela de
Otoño del Consejo General de Colegios de Educadores Socales
(CGCEES)
y del conjunto de los Colegios
Profesionales de Educadoras y Educadores Sociales.
Durante el trabajo del sábado y domingo los participantes en
el reuniones y encuentros de trabajo han sido las presidencias y
juntas de gobierno de los diversos colegios con temas relacionados
con la organización y cooperación.
Un fin de trabajo intenso de trabajo, colaboración y
relación.
Una buena experiencia.
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11/11/2018 - Canarias
Se realizan en la Facultad de Educación de la Universidad de La
Laguna (Calle
Heraclio Sánchez, 43, La Laguna) unas Jornadas
de Educación Social y Escuela, donde se tratará de la
evaluación de la experiencia piloto que se está
realizando en este territorio.
En estas Jornadas colabora el Colegio Profesional de Educadoras y
Educadores Sociales de Canarias (CEESCAN) y estará presente también el
Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales
(CGCEES).
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11/11/2018 - Estado
Durante el fin de semana del 9 al 11 de noviembre de 2019,
coincidiendo con la Escuela
de Otoño del CGCEES, el Comité de Comunicación
del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales
(CGCEES), ha mantenido reuniones de trabajo en
Madrid.
Los participantes han sido:
- Alberto Fernéndez
- Noelia Rodriguez (Vocal Comunicación)
- Rafel López
- Carlos Sánchez
- Javier Paniagua
- Roberto Bañón
- María José Planes
No ha podido participar Marcos Álvarez
09/11/2018 - Estado
Hoy, viernes 9 de noviembre de 2019, ha dado comienzo en Madrid la
Escuela de Otoño, organizada por el Consejo General de
Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) y el
conjunto de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales de
los diversos territorios, como hemos informado
anteriormente
Un encuentro de tres días para debatir, reflexionar,
analizar establecer líneas de futuro y
coleboración.
Este viernes 9 ha estado centrado en un trabajo conjunto con las
Secretarías Técnicas de los colegios profesionales en
aras de establecer sinergias de colaboración, así
como revisar y plantear estrategias de futuro.
El sábado 10 y domingo 11 estará centrado en el
trabajo de las Juntas Directivas y Presidencias de los diversos
colegios, al tiempo que el Comité de Comunicación del
CGCEES
se reunirá para seguir coordinando su trabajo interno.
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07/11/2018 - Estado
Los Colegios Profesionales de Educadoras y Educadores
Sociales, junto con el Consejo General de Colegios de
Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) se
reúnen durante el fin de semana del 9-10-11 de noviembre en
Madrid para tratar temas de organización de la
profesión.
La Escuela de Otoño del CGCEES surge a
petición de la Asamblea General celebrada los días 11
y 12 de mayo de 2018 y pretende ser un espacio de formación
e intercambio de conocimientos y experiencias adquiridos en las
organizaciones colegiales, y que, compartiéndolos, podemos
crecer mucho más.
Durante estos últimos años se ha aprobado nueva
legislación estatal y europea que han modificado y van a
modificar en los próximos meses el funcionamiento de
nuestras organizaciones.
En esta primera Escuela se ha pensado en tres encuentros
diferentes, que estaban previstos en el Plan de Trabajo de CGCEES, un
encuentro de las Secretarias Técnicas de los Colegios y el
CGCEES,
una reunión del Comité de Comunicación del
CGCEES y
un encuentro con las Presidencias y miembros de las Juntas de
Gobierno para trabajar distintos temas que afectan al
funcionamiento y organización del CGCEES.
Desde aquí deseamos un buen fin de semana de trabajo y
cooperación.
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06/11/2018 - Castilla La Mancha
Nos llega la siguiente noticia del CESCLM:
"El Presidente del Colegio Oficial de Educadoras y Educadoras
Sociales de Castilla-La Mancha, Francisco J. Peces y el Presidente
de la Excma. Diputación Provincial de Toledo, Álvaro
Gutiérrez, han firmado en la capital regional un convenio de
colaboración para dar continuidad al proyecto
Prevención de riesgos físicos y psicosociales
para personas mayores.
El proyecto, enmarcado dentro de las estrategias de envejecimiento
activo, consiste en la reedición de la Guía de
Prevención de riesgos físicos y psicosociales para
personas mayores y en la impartición de charlas formativas
para evitar y prevenir accidentes, así como para dotar a las
personas mayores de habilidades y estrategias que les permitan
poder llevar una vida más saludable.
Los formadores del CESCLM divulgarán los contenidos de la
Guía en, aproximadamente, treinta localidades, distribuidas
en todas y cada una de las comarcas que conforman la provincia de
Toledo. Desde el CESCLM hemos trasladado al Presidente de la Excma.
Diputación la necesidad de dar continuidad al proyecto en
años sucesivos y se ha mostrado especialmente comprometido
con el proyecto, con los mayores de la provincia y sus asociaciones
y con la labor desarrollada por el Colegio Oficial de Educadoras y
Educadores Sociales de Castilla-La Mancha".
06/11/2018 - Castilla y León
Desde el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales
de Castilla León (CEESCYL) recibimos la siguiente nota sobre la
participación y visión del Congreso Nacional de
Educación de Calle, que tuvo como lema: "Pasado, Presente y
Futuro de la Educación de Calle", celebrado los días
23 , 24 y 25 de octubre en Zamora, organizado por el Ayuntamiento
de Zamora, El Centro Menesiano y Cruz Roja Española de
Zamora, con la colaboración del Colegio Profesional de
Educadoras y Educadores Sociales de Castilla y León
(CEESCYL).
Información previa de este congreso en http://www.eduso.net/noticias/?not=1815
CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION DE CALLE EN
ZAMORA
"El Congreso ha sido una de esas experiencias que cargan las pilas, aún más si es posible, de todas las personas que “viven” la Educación Social. El hecho de escuchar, ver y conocer tantas experiencias profesionales y vitales diferentes, como a tantos estudiantes aprendiendo y disfrutando resulta muy positivo y enriquecedor.
Comenzábamos el martes viendo la relación entre la educación de calle y la formación universitaria, así como su implicación en la educación formal y no formal. El miércoles se disfrutó de la presencia de un referente, como es Enrique Martínez Reguera, que nos ofreció una mirada retrospectiva de la educación de calle en España, y dejo algunas perlas como “la esencia de la educación es la complicidad”. Además, este día estuvieron presentes cerca de 150 alumnos del Grado de Educación Social de la Universidad de Salamanca. El jueves, representantes de la Red Dynamo International presentaron algunas actuaciones de Educación de Calle en el Mundo y se conocieron diferentes experiencias de intervención.
Entre medias de todo esto, con el café y los tiempos de comida, surgían espacios de encuentro e intercambio de ideas muy interesantes. Se podía observar como la Educación Social es clave para transformar un sinfín de realidades, pero también en muchas ocasiones se llegaba a la certeza de que carece del apoyo institucional y económico que se merece.
Teniendo en cuenta las dificultades, la gran cantidad de personas que día tras día actúan como lluvia fina para seguir derribando muros, hace que no podamos perder la fe en algo tan maravilloso como es la EDUCACION SOCIAL."
Informaciones en prensa:
Zamora 24 horas Más de 300 profesionales se dan cita en
Zamora en el Congreso Nacional de Educación de Calle
La Opinión de Zamora Ecuador del congreso educativo
Cadena SER: Compromiso con los jóvenes y la infancia
Facebook: https://www.facebook.com/hashtag/congresocallezamora
05/11/2018 - Comunidad Valenciana
Nos llega la siguiente noticia desde el Colegio de Educadoras y
Educadores Sociales de la Comunidad Valenciana:
"Reunión con el Director General del IVAJ
El pasado 2 de noviembre, Vicent Faubel e Ismael López,
Vicepresidente y Secretario del COEESCV, mantuvieron una reunión con
Jesús Martí Nadal, Director General del Instituto
Valenciano de Juventud.
A lo largo del encuentro se abordaron diversos temas, siendo el eje
vertebrador de los mismos, el papel del perfil profesional del
educador/a social en el Borrador del futuro Decreto sobre
profesionales de juventud.
Cabe destacar la buena disposición mantenida por el
representante del IVAJ que esperamos en un futuro próximo se
plasmen en una mejora y mayor reconocimiento de nuestra figura
profesional".
02/11/2018 - Cataluña
Recibimos del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de
Catalunya (Ceesc)
el siguiente comunicado:
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"Posicionamiento del CEESC en referencia a las medidas tomadas por el gobierno central para la atención de los jóvenes migrantes sin referentes familiares y la situación actual en Cataluña.
Las medidas de urgencia para atender a los niños y jóvenes migrantes sin referentes familiares adultos que ha comunicado el Gobierno son insuficientes teniendo en cuenta la magnitud de la situación. Pero aún lo son más si, tal y como explican los medios de comunicación, sólo han tenido en cuenta los registrados oficialmente pero no el número real de jóvenes que se están atendiendo por parte de la Dirección General de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA).
Prácticamente, 4 de cada 10 jóvenes atendidos por la DGAIA no están registrados pero sí atendidos. En este sentido, es deber de las administraciones atenderlos a todos y, por tanto, aportar los recursos necesarios para una buena atención que si no es inmediata generará un sector de la población en situación de marginalidad social más difícil de recuperarse . El Estado español debe garantizar una igualdad de oportunidades para todos los jóvenes que llegan de diferentes países y no puede discriminar a razón del contexto geográfico donde terminen viviendo.
Hace tiempo que desde el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Cataluña nos ofrecemos a las diferentes administraciones para poder ser todos aquellos espacios que, de manera planificada, respondan a esta emergencia que debería haberse trabajado con más antelación. La respuesta parcial al fenómeno está provocando en la actualidad situaciones de sinhogarismo entre algunos de los jóvenes que cumplen la mayoría de edad. Es por ello que instamos a la Generalitat de Catalunya a hacer una planificación a medio y largo plazo y no limitarse a responder desde la inmediatez.
Como profesionales de la Educación Social no nos
parece en ningún caso oportuno que se estén creando
dos circuitos paralelos con diferentes inversiones y calidad de
atención diferenciando unos niños y jóvenes de
otros. Los educadores sociales somos unos de los
profesionales clave para el acompañamiento en los procesos
personales que pueden llevar a cabo estas personas para poder
desarrollarse en igualdad de oportunidades. En este sentido
también instamos a las instituciones a garantizar
una atención socioeducativa de calidad que responda al nivel
profesional que tienen los diferentes recursos dirigidos a infancia
y adolescencia en nuestro país.
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30/10/2018 - Galicia
Nos llega la noticia desde el Colexio de Educadoras e Educadores
Sociais de Galicia (Ceesg) de que el pleno de la Diputación
de Lugo de esta mañana, 30 de octubre de 2018, ha
aprobado una Declaración Institucional a favor de una Ley de
Regularización del Derecho a la Educación Social
#PorunaleydeEducaciónSocial (Twitter)
#PorunaleydeEducaciónSocial (Facebook)
Apoyos por una Ley de Regularización de la Educación Social
______
Información de la campaña estatal
Borradores
documentos solicitud
27/10/2018 - Revista RES
El próximo número 28 de la Revista RES, Revista de
Educación Social, estará dedicado a "Educación
Social, medio ambiente y sostenibilidad.
Posibilidad de enviar
artículos hasta el 15 de diciembre de
2018.
Próximo número 28 de
RES. Información.
Orientaciones para enviar artículos
El
número 28, que se publicará entre enero y junio de
2019, lo vivimos como un reto. Sí porque hemos elegido como
tema central el de la Educación
Social, medio ambiente y sostenibilidad. Y nos queda la
pregunta sobre qué puede tener a ver con la Educación
Social todo ese ámbito, discursivo y social, de la
sostenibilidad, el medio ambiente, etc…
...
Os recordamos que
también podéis enviar propuestas para la
sección de miscelánea, en la que damos salida a aquellos
temas interesantes que hayamos recibido (pasando también por
un proceso de revisión de par ciega). Y que están
abiertas a vuestras aportaciones igualmente las secciones
de actualidad y reseñas.
...
Recepción
de artículos y propuestas de colaboración en el
e-mail: res@eduso.net
19/10/2018 - Andalucía
Entrevista a Remedios Marín Fernández, educadora
social, Vicepresidenta del Colegio Profesional de Educadoras y
Educadores Sociales de Andalucía (CoPESA), realizada por
José María Granados y publicada el 14 de octubre en
el diario Ideal
________________________
«Las organizaciones y entidades sociales no pueden subsistir
sólo a base de voluntarios»
Entrevista a Remedios Marín Fernández, educadora
social,Vicepresidenta de CoPESA
«Es importante que la gente se sienta partícipe y que
vea a los educadores y educadoras sociales como agentes de
acompañamiento, de cambio,
mediadores»
Remedios Marín Fernández, en el puerto pesquero de
Almería en el que abrió los ojos a lo social durante
una asamblea de pescadores a la que le llevó su abuela. /
GRANADOS
Remedios Marín Fernández (Almería, 1967) se
asomó por vez primera a la luz en el paritorio de la Casa
del Mar, cuando los ecos de las fiestas de su barrio hacían
más de un mes que se habían apagado y la ciudad se
preparaba para celebrar en unas semanas a la Virgen del Mar. Era
verano y, como de costumbre, en esa época crecía el
bullicio en la zona, en cuyas cercanías se instalaba toda la
parafernalia de las atracciones, se avanzaba en la
construcción del Gran Hotel Almería, que se
inauguraría a finales de año, y Sean Connery y
Brigitte Bardot habían rodado a las órdenes del
director Edward Dmytryk la película Shalako. Claro que de
todo eso es imposible que guarde recuerdos quien, sin embargo, se
centra como primera imagen en su abuela Carmen, en la Lonja,
durante una jornada de huelga en la pesca «Mi abuela se
quedó viuda con 24 años cuando su marido que era
pescador se ahogó con el resto de la tripulación al
hundirse el barco con el que había salido a faenar. Era una
mujer fuerte, muy fuerte que cuando yo tenía seis
años me llevó a una asamblea de pescadores y me
pidió que escuchara lo que decían»
-¿Aquello le ha dejado marca?
-Sí, como igualmente lo hizo el ver a mi padre en las
movilizaciones de la pesca, en la Plaza Moscú, cuando en las
casas teníamos preparadas zafas de agua para poder aliviar
de los efectos de los botes de humo que lanzaba la Policía.
Se puede decir que nací con la lucha por los derechos de los
pescadores.
-¿Y lo entendía?
-Mi padre tenía una discapacidad y se embarcaba porque
era su trabajo. Tuvo un accidente en el barco y tenía que ir
con dos muletas y le dieron la jubilación parcial, una
injusticia. Como para no entender lo que pasaba cuando lo
vivíamos todos en el barrio, que era entonces una gran
familia, pura solidaridad.
Espíritu social
-¿De ahí le viene su vocación social?
- Cada cual vive la vida como le viene y desde pequeña me
he sentido siempre responsable., Era una niña responsable a
la que le gustaba mirar al mar y subir al monte. Lo mismo observaba
lo que ocurría en las movilizaciones que me ocupaba de las
cosas de mi casa, cuidaba de mi hermana o tenía la
oportunidad de jugar. Disfrutábamos de lo que
teníamos cerca, de lo que había y nuestro escenario
era la calle y en entorno. No teníamos juguetes pero
subíamos al monte, cogíamos chumbos o nos
reuníamos en los lavaderos comunes que había en el
barrio. Esa era nuestra vida social, estar en sociedad, formar
parte de ella.
-¿Se mantiene ese espíritu?
-La solidaridad siempre ha existido. Me he sentido muy de La
Chanca, muy de puertas abiertas y aquí, en el barrio, nunca
ha habido fronteras. Aquella manera de vivir tan vinculada a las
entidades, desde las asociaciones juveniles a la de vecinos,
siempre con la participación como bandera y no solo para
pedir, sino para hacer proyectos de mejora del barrio, quizá
se ha detenido un poco.
-¿Debido a qué?
-Hay cosas que han mejorado y lo han hecho porque en otros momentos veíamos las carencias y sabíamos que había que cambiar para mejorar. Existía un sentimiento de unidad y había ilusión por cambiar las cosas en los ámbitos educativos y sociales. La pesca unía mucho, al igual que la rehabilitación del barrio. Se sacaba todo lo mejor del barrio para avanzar. Ahora parece que se trabaja poco porque haya más gente que participe. No entendemos la pérdida de valor de lo grupal,
del equipo.
-Vamos, que no hay unidad...
-Sin equipo no somos nadie. A veces hay intereses individuales,
envidias, gente que piensa que quienes llegan para echar una mano
pueden ser unos invasores de lo suyo y eso va a eliminar la cuota
de poder que ostentan. Hay que ir a un punto de partida que nos una
y ahora parece que no lo hay. Hay gente que no se quiere ir y dejar
que estén otros. La historia del perro del hortelano en toda
su extensión.
-¿Cómo ve el asunto su profesión de educadora social?
-Yo empecé a los 14 años a trabajar en el barrio,
en asociaciones, y la experiencia me conduce a insistir en la
necesidad de unirse y de trabajar en equipo. La Educación
Social parte también de eso.
-¿Cómo llegó a su profesión?
Llegué a ella a través de la mi
participación en asociaciones del barrio, de la
Asociación Promoción Gitana y de la Asociación
pro salud mental La Frontera, que me marcó personal y
profesionalmente. Fue la primera entidad que me contrató
como educadora social. Tras hacer los primeros proyectos de
animación sociocultural tuve la oportunidad de acceder a una
formación completa en el CIAC de Madrid y alcancé el
certificado de Animación Sociocultural. Luego cursillos,
trabajos, experiencia. Posteriormente pude habilitarme en el
Colegio Profesional de Educadores Sociales de Catalunya y cuando se
constituyó el Colegio en Andalucía, me
impliqué en él desde sus inicios.
Competencias
-¿Qué distingue a la educación social de otras líneas de actuación?
-La Educación Social tiene competencias propias que son
irrenunciables. La actuación de los educadores y educadoras
sociales es amplia e insiste fundamentalmente en algo esencial como
es la prevención porque estamos ahí para
acompañar el proceso social y personal de las personas.
Nuestra práctica educativa diaria en líneas generales
es desde una mirada preventiva: analizar los contextos,
diseñar, planificar, llevar a cabo y evaluar proyectos
socieducativos. Como ejemplo señalo el trabajo de
prevención realizado con La Frontera donde
aplicábamos un modelo interdisciplinar y trabajamos con las
personas, sus familias y la comunidad.
-¿Qué obstáculos se encuentran?
-Los cerca de 1.300 colegiados que estamos en Andalucía
tratamos de hacer ver el valor de la Educación Social para
la ciudadanía y pedimos que sean los educadores sociales los
que eduquen en esa línea. Trabajamos en muchos
ámbitos y encontramos un gran obstáculo que es el
intrusismo porque no hay una regulación de la
profesión. Eso es lo que pedimos. Es muy sencillo. Con ello
se evitaría ese gran intrusismo que sufren no solo los y las
profesionales, sino todas las personas a las que se dirige nuestra
acción porque no están en manos profesionales. Hay
que pensar que la Educación Social es ya un Grado
universitario y ahí no valen medias tintas ni encubrir
determinadas cosas.
-¿El voluntariado es un obstáculo para la profesión?
-Yo creo en la militancia no en el voluntariado. Me siento
partícipe, pero no resto puestos de trabajo. Esto hay que
mirarlo muy buen porque hay entidades que reciben subvenciones pero
que se exceden en tirar del voluntariado para demostrar que
trabajan. Hay que sentirse militante, no voluntario. Asumir
compromisos, pero no sustituir a los profesionales.
-Entonces, ¿voluntarios, sí o voluntarios, no?
-Voluntarios sí, pero como eso, militantes voluntarios,
no intrusos profesionales. Las organizaciones y entidades sociales
no pueden subsistir a base de voluntarios, ya que la labor de estos
tiene que ser de apoyo a los profesionales.
-¿Con el presente difícil que parece que tiene, se atreve a ver el futuro que les aguarda?
-Soy optimista. Somos conscientes de que hay que pelear mucho y
para ello las nuevas generaciones que se forman en la universidad
es muy importante que se sigan implicando. La regulación
estatal y la batalla por el reconocimiento para ocupar determinadas
plazas, para el reconocimiento y salgan convocatorias acorde a la
ley es algo que está sobre la mesa, en lo que se trabaja y
que va a salir.
-¿Qué es lo que quieren decir con ese slogan de 'Mueve ficha' que presentan en todas sus reivindicaciones este año?
-Pues eso precisamente. Que toca mover ficha a la
administración. Que tenemos una actitud dialogante de cara a
la regulación y que las administraciones lo tengan en
cuentan. Ya estamos en ello. En Almería por ejemplo,
ayuntamientos como el de la capital ya tiene en cuenta la
profesión y acaba de abrir una bolsa de trabajo para
educadores y educadoras sociales. Es todo un paso. Hay otros
más, y la Diputación también debe estar a
punto de sacar el proyecto de zonas desfavorecidas, donde debe
tenernos en cuenta. En Almería hay poco más de cien
colegiados que esperan que la administración mueva
ficha.
-¿Qué valores tienen que transmitir para que la sociedad los conozca mejor?
-Las personas que nos conocen porque hemos trabajado con ellos, valoran esta profesión que lo es realmente de participación. Realizamos trabajos sociocomunitarios y llevamos a cabo trabajos preventivos a nivel de mujer, absentismo, sociosanitario... Es muy importante que la gente se sienta partícipe en su lucha, que nos vean como agentes de acompañamiento, mediadores. Hay que dar continuidad a los proyectos y no estar preocupados por otras cosas. Somos educadores y educadoras sociales que tenemos una misión y lugar dentro de los equipos interdisciplinares que actúan en el campo social. No hemos venido para restar, sino para sumar.
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Díario Ideal
18/10/2018 - Andalucía
Recibimos de CoPESA la siguiente información:
"LA EDUCACIÓN SOCIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN
ANDALUCÍA
El lunes 15 de octubre de 2018, Jose R. Gonzalez de Rueda,
actual presidente del Colegio Profesional de Educadoras y
Educadores Sociales de Andalucía (CoPESA) y Educador
Social en el IES S.XXI y en el CEIP Menéndez Vidal en la
barriada de Torreblanca en Sevila participó en las clases
del alumnado matriculado en las Asignaturas de Educación de
Personas Adultas y Educación Social en ámbitos
formales Educación de Personas, concretamente de los cursos
de 1º, 3º curso de Educación Social y 4º
Curso de la conjunta.
Durante la sesión explicó las funciones que las
educadoras y educadores sociales tienen en el ámbito
educativo formal y que en nuestra comunidad están
incorporados al mismo como funcionario de carrera desde 2008,
siendo una reivindicación de la profesión el aumento
de plazas en este ámbito.
Estas sesiones se enmarcan dentro del convenio de
colaboración establecido con la Universidad Pablo de Olavide
(UPO) desde el año 2007. Agradecemos en esta
ocasión la invitación de las profesoras M Rocio Cruz
Diaz y Rosario Caraballo Román".
18/10/2018 - Extremadura
El Colegio Profecional de Educadoras y Educadores Sociales de
Extremadura (COPESEX) vienen solicitando el apoyo para la
integración de nuestra figura profesional dentro de un
programa que ha creado La Junta de Extremadura denominado Itaca
para la lucha contra el abandono escolar.
Informan de lo siguiente:
"Ante la noticia de la Junta de Andalucía,que os adjuntamos
en el siguiente enlace: http://www.juntaex.es/comunicacion/noticia&idPub=25969
, queremos informaros que desde el COPESEX se
remitió el 1 de octubre una carta con alegaciones a la
Consejera de Educación y Empleo, Dña. Mª Esther
Gutiérrez Morán, solicitando la inclusión de
nuestra figura en dicho proyecto del Programa Ítaca.
También tenemos abierta una petición en change.org:
https://chn.ge/2O9U0Xf
De otra parte el sindicato CSI-F y SGTEX apoyan esta lucha y UGT ha emitido un comunicado solicitando una
serie de mejoras en pro de la figura del/a educador social".
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Acceso al Comunicado del SindicatoCSIF
Acceso al Comunicado del Sindicato SGTEX
Acceso a la Nota informativa del Sindicato UGT
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12/10/2018 - Estado
Con motivo del Día Internacional para la
Erradicación de la Pobreza, que se conmemora el 17 de
octubre, el CGCEES ha creado el hashtag
#Edusocontralapobreza para visibilizar en las redes sociales,
especialmente en twitter, las aportaciones de la Educación
Social, que esperamos el día 17 en la red de
microblogging.
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17 de
octubre
Día Internacional de la Pobreza
#Edusocontralapobreza (Twitter)
#Edusocontralapobreza (Facebook)
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10/10/2018 - Canarias
El Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de
Canarias (CEESCAN), organiza el 19 de octubre de 2018 las IV
Jornadas de Educación Social, con el título La
Educación Social en el ámbito de menores.
Protección y reforma, con motivo del Día de la Educación Social 2018
Se realizarán en el salón de actos de la Facultad de
Ciencias de la Educación (FCEDU),
Universidad de Las Palmas de Gran Canarias (ULPGC), de 11 a 18
horas.
08/10/2018 - Estado
Durante el lunes 8 de octubre se ha celebrado en Murcia una
reunión sobre proyectos de comunicación del Consejo
General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES),
asistiendo parte de la Junta de Gobierno del CGCEES y de
su Comité de Comunicación, cuyo objeto
era analizar objetivos, situación actual y necesidades
que pudieran tener algunos de los sistemas y programas de
comunicación que hoy vienen apoyando y difundiendo la
Educación Social.
Fundamentalmente se ha centrado la reunión en la
situación actual, evolución y necesidades futuras de
El Portal de la Educación Social, www.eduso.net, la web
del Consejo http://www.eduso.net/cgcees/ y la Revista RES, Revista
de Educación Social, http://www.eduso.net/res, entre otros, ya que
estos proyectos están estudiando vias de evolución,
servicios y potenciación de la Educación Social.
Principalmente se ha trabajado en objetivos.
Por parte de la Junta de Gobierno del CGCEES han
participado Noelia Rodríguez, quien actualmente se
responsabiliza del área de Comunicación, Vicente
Faubel y Francisco Méndez. Por parte del Comité de
Comunicación del CGCEES, María José Planes y
Roberto Bañón, quienes vienen colaborando actualmente
principalmente en El Portal de la Educación Social www.eduso.net y en la
revista RES, Revista de Educación Social http://www.eduso.net/res
La reunión se ha celebrado en los locales de la entidad XL
Internet, XLI.net
desing+thinking, que es quien realiza apoyo técnico a los
proyectos de comunicación del Consejo, participando Daniel
Caballero y Laura Morales, colaboradora externa, quien ha animado y
coordinado la reunión de hoy con dinámicas de
participación centradas en objetivos.
Entendemos que este tipo de trabajos y reuniones son positivos,
ayudan a vincular a las personas, facilitan la reflexión,
visión, misión, retroalimentación y mirada de
futuro.
07/10/2018 - Castilla La Mancha
Informabamos anteriormente de los actos que con
motivo del Día Internacional de la Educación
Social organizan conjuntamente el Colegio General de Colegios
de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) y el
Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de Castilla La
Mancha (CESCLM),
entidad anfitriona.
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_______________________________________
Los actos del celebración del Día Internacional de la Educación Social se iniciaron con la bienvenida a los alumnos y alumnas de las facultades de Educación Social de Castilla-La Mancha, y a los profesionales de la Educación Social, a cargo de Javi Mateo, Educador Social y concejal de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Toledo.
En la plaza de zocodover, los alumnos y alumnas de las
Facultades de Educación Social y profesionales de la
Educación Social, escenificaron un flashmob con la
coreografía preparada por Ángel Fernández
Bleda, bailarín y coreógrafo, Educador Social y autor
del Proyecto EdusoenDanza.
Galería fotográfica
1
Vídeo 1 ¿Qué es la Educación Social para tí?
Vídeo 2 Palabras de bienvenida del Concejal
de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Toledo
_______________________________________
La Educación Social, una profesión transformadora.
Aproximación a los contextos profesionales. Mesas:
discapacidad, menores, mayores, servicios sociales, saluda mental,
etc…
Galería fotográfica
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Los alumnos y alumnas de las Facultades de Educación Social de Castilla-La Mancha recorrieron las calles de Toledo hasta la UCLM, donde posteriormente se celebrarían los actos oficiales.
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07/10/2018 - Comunidad Valenciana
Con motivo del Día Internacional de la Educación
Social, que se celebra principalmente el 2 de octubre, los
Colegios de Educadoras y Educadoredes Sociales, organizaron, y
siguen organizando, multitud de actividades y
actos
En el año 2018 los actos generales organizados conjuntamente con el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) se han celebrado en 2 territorios y ciudades Comunidad Valenciana (Valencia) y Castilla La Mancha (Toledo).
Hemos realizado un pequeño reportaje del transcurrir de la celebración del Día de la Educación Social en Toledo e insertamos aquí algunas referencias del celebrado en Valencia.
En Valencia, con motivo de este importante día, se celebraron las III Jornadas: Los Servicios Sociales (SS AP) desde la Educación Social
Resaltamos que hubo que cerrar con anterioridad el periodo de
inscripción, ya que se agotó las plazas.
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Fueron muy bien acogidas por los participantes, así como
despertaron también el interés de los medios de
comunicación.
Se contó en la inauguración con la
participación de Mònica Oltra Jarque, Vicepresidenta
y Consejera de Igualdad y Políticas inclusivas. Mercedes
Berenguer Llorens, Diputada provincial de Valencia del Área
de Bienestar Social, Salud y Educación. Rosa Mª Bueno
Bonet, Decana de la Facultad de Filosofía y CC. de la
Educación de la Universidad de Valencia, Lourdes Menacho
Vega, Presidenta del CGCEES y Norma Gozálvez Huguet, Presidenta del
COEESCV
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Inma Calabuig Rodrigo. Educadora social Coordinadora de la Sección Profesional de Atención Primaria del COEESCV presentó a Fco. Xavier Uceda Maza, Delegado del Consejo para el Modelo Social Valenciano, quien impartió la conferencia: "La Educación Social en la Nueva Ley de Servicios Sociales en la Comunidad Valenciana".
Se realizó la Mesa Redonda: "Coordinación de distintos perfiles profesionales de los Servicios Sociales de Atención Primaria", con los participantes Joan Rovira Prats, Psicólogo. Jefe del Área de Servicios Sociales e Innovación Social. Ayuntamiento de Alzira, Rafael López Zaguirre, Educador Social. Jefe del Área de Servicios Personales del Ayuntamiento de Vilassar de Mar (Barcelona), Eva Barea Sanjuan, trabajador Social. Unidad de formación y Programas. Servicios Sociales de Atención Primaria. Ayuntamiento de Paterna, que estuvo moderada por Paz Cánovas, Profesora de la Facultad de Filosofía y CC Educación.
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Los premios de Educación Social "Memorial Toni Juliá" tuvieron su espacio, Clara Beltrán Fombuena, Coordinadora del Concurso y Flor Hoyos Alarte, Presidenta del Jurado, presentaron las bases de la príxima V Convocatoria y se entregó el premio de la anterior edición "Tarda Jove. LLoret de Mar", cuyo autor fue la Fundació Servei Gironí de Pedagogía Social- Ser.Gi
Una nueva Mesa Redonda tuvo lugar:
"Diferentes campos de Intervención de la Educación
Social en los Servicios Sociales de Atención Primaria, con
la participación de educadores / as sociales que trabajan en
Servicios Sociales de Atención Primaria llevando programas
sobre: Intervención Comunitaria: Ana Mª Iborra Moreno,
Directora del Centro de Participación Ciudadana de Alzira,
Intervención Familiar: Infancia y Adolescencia: Flor Hoyos
Alarte. Ayuntamiento de Alaquàs, Inserción
Socio-Laboral: Manuel Guerrero Ruiz. Ayuntamiento de Silla,
Intervención con Beneficiarios /as Renta Valenciana de
Inclusión: Juan Luis Aparicio Salguero. Ayuntamiento de
Mutxamel, Proyecto PROMUEVE: Proyecto lúdico socioeducativo
con menores en situación de riesgo y Medidas de
protección. Elisa Marimón Gil. Ayuntamiento de
Vila-real, que estuvo moderada por Celia Gil Alapont, Miembro de la
Sección Profesional de Atención Primaria del
COEESCV.
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Y llegó el resumen y clausura de las Jornadas, realizado por Rosa Mª Bueno Bonet, Decana de la Facultad de Filosofía y CC. de la Educación de la Universidad de Valencia, Norma Gozálvez Huguet, Presidenta del COEESCV e Inma Calabuig Rodrigo, Coordinadora de la Sección Profesional de Atención Primaria del COEESCV.
Tras la clausura los participantes se trasladaron para participar en la representación de la obra, "Educador Social en Alaska", a cargo de Factoría los Sánchez, un buen fin de jornada.
06/10/2018 - Andalucía
Como estaba previsto e informábamos anteriormente, el Colegio
Profesional de educadoras y Educadores Sociales de Andalucía
(CoPESA),
realizó una concentración frente al Parlamento de
Andalucía en la tarde del 4 de octubre.
Recogemos la información que nos faciltia CoPESA
"El pasado jueves, día 4 de Octubre, CoPESA convocó
una concentración frente al Parlamento de la Junta de Andalucía, con
el objetivo de reivindicar la creación de la
categoría del educador/a social en la Función
Pública de la Junta de Andalucía, así como
para denunciar al situación de precariedad que vive la
profesión ante la progresiva privatización y
externalización de servicios, que repercute directamente en
los servicios y derechos de la ciudadanía con la que
trabajamos.
Desde la Junta de Gobierno de CoPESA se agradece la participación de las personas que se trasladaron desde todas las provincias de Andalucía.
Estuvieron en la misma el Presidente de la Junta de Gobierno del CoPESA, José, y la Presidenta del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), Lourdes Menacho Vega acudieron a dicha concentración, colegiadas y colegiados del CoPESA, de las ocho delegaciones provinciales, así como alumnas y alumnos del Grado de Educación Social, de las ocho provincias andaluzas. Dirigieron unas palabras a asistentes, el presidente del CoPESA y la presidenta del CGCEES, en las que manifestaron:
"Esperamos que el Parlamento de Andalucía se hiciese eco de esta protesta y que le pida al Gobierno Andaluz que cumpla con la Ley 9/2005 y unifiquen las distintas categorías profesionales de la RPT de educadores/as, en una sola, Educadora y Educador Social, al igual que en el resto de las administraciones, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Así como que se cubran los puestos de trabajo en la Administración Andaluza, del perfil de educadora o educador, con Educadoras y Educadores Sociales que cumplan con los requisitos establecidos en la Ley 9/2005".
Seguiremos realizando este tipo de acciones para dar a conocer
estas y otras reivindicaciones de la profesión, que
repercuten directamente en los derechos de la
ciudadanía".
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Información y e imágenes en Facebook
04/10/2018 - Galicia
Nos llegan noticias desde el Colexio de Educadoras e Educadores
Sociais de Galicia (Ceesg) de
que el pleno del Concello de Murgardos, en su sesión del
28 de septiembre de 2018, ha aprobado apoyar la necesidad de
una Ley de regularización de la Educación
Social.
Información
______
Información de la campaña estatal
Borradores documentos solicitud
02/10/2018 - Estado
Presentada la quinta convocatoria del Concurso de Proyectos de Educación Social
“Memorial Toni Julià”. Una oportunidad para
presentar proyectos e ir consolidando la visibilidad de ese saber
hacer Educación Social.
El plazo para presentar los trabajos finalizará el 31 de
marzo de 2019.
Como es tradicional, esta nueva Edición se presenta en el
marco de los actos de celebración del Día Internacional de la Educación Social
en Valencia el día 2 de Octubre de 2018.
Compartir lo que hacemos, nuestras prácticas y saberes, con
la ciudadanía, objetivo primordial de estas
convocatorias.
Acceso a las bases de la V convocatoria
¿Qué es el Concurso de Proyectos
Socioeducativos Memorial Toni Juliá?"
Información completa de
todo el concurso
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02/10/2018 - Estado
El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales
(CGCEES), con motivo del Día Internacional de la
Educación Social 2018 ha emitido el siguiente
comunicado:
________________________________________
Acceso al comunicado preparado para descarga
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COMUNICADO DEL CGCEES
DÍA INTERNACIONAL DE
LA EDUCACIÓN SOCIAL 2018
El Día Internacional de la Educación Social es la
conmemoración que une a todas/os las Educadoras y los
Educadores Sociales con el objetivo de visibilizar y reivindicar la
profesión, como facilitadora del cambio social efectivo.
El escenario actual nos obliga a realizar un análisis
profundamente crítico de la realidad social y la deficiente
atención en la recepción y acogida, con escasos
recursos económicos y humanos, a las personas de nueva
llegada, especialmente a los MENAS (Menores Extranjeros No
Acompañados), que se encuentran en una situación de
absoluto desamparo, con complejos trámites
burocráticos que añaden dificultad a su ya
desesperada situación. No debemos obviar la necesidad de
intervenir en una sociedad que acoge con recelo a
quiénes cree diferentes y observa como amenaza. A todo ello
debemos añadir el alarmante aumento de los casos de los
casos de violencia de género y de acoso escolar.
Creemos que resulta ineficaz seguir implantando leyes
autonómicas de Servicios Sociales que no avanzan, ni superan
el mandato constitucional de la “asistencia social” y
del Plan concertado de Prestaciones Básicas de 1988, y el
abandono de principios básicos como la atención
centrada en la persona, el trabajo interdisciplinar y la
dimensión comunitaria del mismo.
La Educación Social es una profesión con compromiso
adquirido para la transformación social y la plena
consecución de los Derechos Humanos y Sociales
fundamentales, que trabaja para que las instituciones
públicas y privadas sean sensibles y eficaces con las
problemáticas sociales y la atención a las
personas.
Desde el CGCEES,
Los compromisos adquiridos en el Congreso Estatal de
Educación Social, celebrado en Sevilla en 2016, siguen
completamente vigentes y en esta fecha tan señalada para
nuestra profesión, desde el CGCEES solicitamos la
aprobación de la Ley para la regularización del
derecho a la Educación Social como garante de dignidad y
derechode la ciudadanía.
¡¡Feliz Día de la Educación Social!!
2 de octubre de 2018
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Acceso al comunicado preparado para descarga
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30/09/2018 - Baleares
La página web de Radio Mallorca, de la Cadena Ser, inserta la
siguiente noticia:
"18 institutos de secundaria de Baleares contarán con educadores sociales este curso
La plantilla de estos profesionales ha pasado este año de 10 a 19
Un total de 18 institutos de Enseñanza Secundaria de Balears
cuentan este curso con la asistencia de técnicos de
Intervención Sociocomunitaria, una figura especializada en
la atención de alumnos en situación de riesgo social,
que se traduce en dificultades de aprendizaje y problemas de
convivencia, absentismo, fracaso escolar y abandono prematuro de
los estudios. La plantilla de estos profesionales ha pasado este
año de 10 a 19.
La labor de los educadores sociales ha dado muy buenos resultados,
según los responsables de las consellerias de
Educación y de Servicios Sociales, que trabajan juntas en
este aspecto, como una estrategia de actuación en ambos
entornos. De hecho aseguran que tiene que garantizarse la
continuidad de esta colaboración.
Una de las cuestiones sobre las que más se ha trabajado,
tanto en intervenciones individuales como en las que se realizan a
nivel de grupo y de centro, es la del absentismo escolar, que se ha
abordado en el 90% de los centros educativos que disponen de
educadores sociales. Esta figura se recuperó el curso pasado
y su demanda se ha incrementado para el curso actual.
12 de los técnicos están destinados a institutos de
Mallorca, 4 a Ibiza y 2 a Menorca. Los programas que aplican estos
profesionales están dirigidos a alumnos matriculados en los
centros, pero las intervenciones involucran a toda la comunidad
educativa, lo que incluye tanto al profesorado, como a la familia y
el resto de servicios comunitarios.
Durante el curso pasado se desarrollaron 24 programas, por los que
fueron atendidos 468 alumnos como beneficiarios directos. Otras
9.363 personas fueron consideradas beneficiarios indirectos de este
servicio. A raiz de estas intervenciones se elaboraron 243 informes
y se produjeron 393 demandas de centro; 8 de ellas por parte de las
familias y 27 de servicios externos. También se han
realizado 32 visitas a domicilio y se han abierto 188 protocolos de
absentismo y elaborado 160 informes de derivación a
servicios externos."
Acceso a la noticia
29/09/2018 - Cataluña
El diario www.lavanguardia.com en su edición
del 28 de septiembre de 2018, se hace eco, junto a otros medios,
del Comunicado del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de
Cataluña, Col·legi d'Educadores i Educadors Socials
de Catalunya (CEESC) con motivo de declaraciones sobre la
conveniencia de incluir otros profesionales, además de los
educadores sociales, en la atención de menores
inmigrantes.
Incluimos en estas páginas la publicación de este
diario, entre otros, así como el Comunicado del CEESC
_________________________________________________
Diario www.lavanguardia.com
"Educadores sociales reclaman ser referente socioeducativo menores
inmigrantes
Barcelona, 28 sep (EFE).- Los
educadores sociales han reivindicado su papel como "referente
socioeducativo" con los menores de edad no acompañados que
llegan a Cataluña y han criticado que la tarea de estos
profesionales es "extremadamente compleja, muy poco valorada y con
una condiciones de trabajo inadecuadas".
Ante la afirmación de ayer de la directora de la
Dirección General de Atención a la Infancia y a la
Adolescencia, Georgina Oliva, según la cual "tenemos que ser
flexibles a lo que este niño necesita y, además de
los educadores sociales hemos de introducir otras figuras", el
Colegio de Educadores y Educadoras Sociales de Catalunya (CEESC) se ha mostrado
"radicalmente en contra".
En un comunicado, el CEESC afirma que quien tiene el "perfil adecuado" para
atender a los menores son los educadores sociales y "no se puede
aceptar ningún relato que diga lo contrario y que valide que
la atención a un colectivo con unas necesidades de
atención extremadamente delicadas pueda recaer en otros
profesionales".
Las consecuencias de este hecho "pone en riesgo unas personas que
ya se encuentran en una situación de vulnerabilidad
incuestionable" alertan en el comunicado.
El colegio profesional ha recordado que hace unos meses
responsables de DGAIA les transmitieron la preocupación ante
el hecho de que las entidades que se ofrecían para gestionar
los nuevos centros de acogida de menores no encontraban
profesionales y que se hacía necesario cubrir plazas de
educador social con otros perfiles.
Para el CEESC,
"cuesta creer que no haya profesionales para cubrir las
necesidades", ya que "hay muchas personas formadas en
Educación Social" y en las últimas promociones se han
titulado más de 600 profesionales cada curso en las
universidades catalanas.
El CEESC ha
cifrado en "más de 10.000 estos profesionales" y los ha
multiplicado por 4 en toda España, y ha añadido que
la bolsa de trabajo del CEESC cuenta con unos 400 profesionales activos,"que
hemos puesto a disposición de la DGAIA sin que se haya
producido un aumento en la inserción de ofertas en
correspondencia a la apertura de nuevos centros".
A juicio del CEESC, el motivo de la "supuesta falta de
profesionales es que la tarea de estos profesionales es muy poco
valorada, la precariedad laboral es muy elevada y las ofertas
profesionales que hay no cumplen lo establecido en el 'Convenio
colectivo de trabajo de Cataluña de acción social con
niños, jóvenes, familias y otros en situación
de riesgo para los años 2013-2018'.
El CEESC
también ha denunciado que algunas de las entidades gestoras
se acojan a un convenio estatal o se rijan por convenios propios
que "rebajan más estas condiciones y, concretan que pueden
suponer un 20% menos de salario".
A ello, suman que el día a día de los centros que
acogen a estos menores "no está exento de conflictividad,
violencia estructural y de agresiones tanto físicas como
psicológicas a profesionales".
Además, se pide a los educadores sociales que se incorporen
a proyectos construidos de hoy para mañana, sin
garantizarles el apoyo psicosocial necesario.
Por este conjunto de condiciones laborales, según el
CEESC, "es
posible que muchas personas no acepten las ofertas laborales" y ha
reclamado el cumplimiento del Decreto de la Cartera de Servicios
Sociales y que, antes de buscar otros profesionales para cubrir las
plazas correspondientes al perfil de educadoras sociales se haga un
debate entre todos los agentes implicados para consensuar un
diagnóstico de la realidad y generar respuestas adecuadas.
EFE".
_________________________________________________
COMUNICADO DEL CEESC
Acceso al Comunicado del CEESC
¿Es cierto que no hay educadoras y educadores sociales para
trabajar en centros de acogida?
Las educadoras y los educadores sociales son los
profesionales con responsabilidad educativa en los centros de
acogida que tienen que atender en primera instancia los
niños y adolescentes extranjeros sin acompañamiento
adulto, tal como queda definido por la Cartera de
Servicios Sociales del Departamento de Trabajo, Asuntos Sociales y
Familias.
La llegada masiva de menores de edad inmigrantes sin
acompañamiento ha venido de la mano de afirmaciones que
hablan de la falta de educadoras y educadores sociales para formar
parte de los equipos educativos que se están construyendo
para atender los nuevos servicios. Ya hace unos meses, responsables
de DGAIA transmitieron el Colegio de Educadoras y Educadores
Sociales de Cataluña la preocupación ante el hecho de
que las entidades que se ofrecían para gestionar los nuevos
centros no encontraban profesionales y que se hacía
necesario cubrir plazas de educador / a social con otros perfiles.
De hecho, ya hay entidades que gestionan este tipo de
centros que están ofreciendo plazas a un perfil tan abierto
como "otros profesionales del sector social". Ayer mismo,
Georgina Oliva, directora de la DGAIA, declaraba a
TV3: "Tenemos que ser flexibles a lo que este niño necesita.
Además de los educadores sociales, hemos de introducir otras
figuras ".
El CEESC nos
pronunciamos radicalmente en contra. Quien ha de
desempeñar el papel de referente socioeducativo, quien tiene
el perfil adecuado, son las educadoras y los educadores
sociales. No se puede aceptar ningún relato que
diga lo contrario y que valide que la atención a un
colectivo con unas necesidades de atención extremadamente
delicadas pueda recaer en otros profesionales, un hecho que
pone en riesgo unas personas que ya se encuentran en una
situación de vulnerabilidad incuestionable. Aceptar
esta opción genera un doble circuito en el que, en
Cataluña, hay unos niños y jóvenes que
están siendo atendidos de manera diferente, ya menudo
más económica, que otros.
Además, cuesta creer que no haya profesionales para
cubrir las necesidades. Hay muchas personas formadas en
Educación Social. Con las últimas promociones
se han titulado más de 600 profesionales cada curso
en las universidades catalanas. El conjunto de profesionales de la
educación social en activo es muy probable que supere los
10.000. Asimismo, a nivel del resto del estado, se puede
calcular que el volumen de educadoras y educadores sociales
multiplicaría por 4 el número total.
Cabe decir que, a pesar de haber puesto a disposición de la
DGAIA la Bolsa de Trabajo del CEESC, que cuenta alrededor de 400
profesionales activos, no se ha producido un aumento en la
inserción de ofertas en correspondencia a la apertura de
nuevos centros.
A juicio del CEESC, el motivo de la supuesta falta de profesionales
es otro. La tarea de estos profesionales es muy poco valorada a
todos los niveles, la precariedad es muy grande, y las ofertas que
hay no cumplen lo establecido en el convenio. El convenio bajo el
cual se deberían regular estos recursos, el Convenio colectivo de trabajo de Cataluña de
acción social con niños, jóvenes, familias y
otros en situación de riesgo para los años
2013-2018, apunta unas condiciones que seguramente no se
corresponden bastante con el grado de responsabilidad y que deben
asumir estos profesionales ni con el grado de
especialización que los requiere trabajar con estos
niños. Además, algunas de las entidades gestoras se
acogen a un convenio estatal o en convenios propios que rebajan
aún más estas condiciones (y, en concreto pueden
suponer un 20% menos de salario).
El día a día de estos centros no está exento
de una conflictividad que se ha ido convirtiendo violencia
estructural, con agresiones, tanto físicas como
psicológicas, a profesionales. Ahora, además, se les
pide que se incorporen a proyectos construidos de hoy para
mañana, sin garantizar un apoyo o vela psicosocial necesaria
para los profesionales.
Desde el rigor y respeto a la profesión y en las personas,
con las condiciones que se están ofreciendo, son muchos los
que no aceptan estas ofertas de trabajo.
Desde el CEESC
reclamamos que se cumpla lo que queda establecido en el Decreto de
la Cartera de Servicios sociales (1) y que antes de buscar otros
profesionales para cubrir las plazas correspondientes al perfil de
educadoras y educadores sociales, se haga un debate entre todos los
agentes implicados para consensuar un diagnóstico de la
realidad y generar respuestas adecuadas.
Junta de Gobierno
Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Cataluña
Barcelona, 28 de septiembre de 2018
-
(1) Exactamente, reclamamos que se cumpla el punto 1.2.1.3. Servicio de centro de acogida, regulado por el Decreto de la Cartera de Servicios Sociales.
Acceso al Comunicado del CEESC
28/09/2018 - Revista RES
Editado el nº 27 de RES, Revista de Educación Social,
que tiene por título: "Educación Social y
acción socioeducativa con personas de nueva
llegada".
Acceso al nº 27
Acceso general a
la revista
28/09/2018 - Región de Murcia
Englobado dentro del programa de actividades #EducaciónSocialSiempre que se ha
organizado desde el Colegio Profesional de Educadores Sociales de
la Región de Murcia (CPESRM) con motivo del próximo 2 de
Octubre, Día Internacional de la Educación
Social #Edusoday2018, hemos organizado el Encuentro
Profesional: La Educación Social en la Región de
Murcia.
25 de octubre de 2018
18:30 horas.
Sede del CPESRM
Actividad gratuita - Inscripción obligatoria
ACCEDE AL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN
Objetivos:
Analizar la situación de los profesionales de la
Educación Social en la Región.
Conocer la opinión entre los diferentes agentes sociales que
intervienen.
Establecer líneas de actuación que favorezcan el
desarrollo de la Educación Social y sus profesionales en la
región.
Programa:
18:30 Mesa redonda: La Educación Social: aquí
y ahora
20:00 h. Acto de presentación del Memorial Toni
Juliá
20:15: Acto de entrega de Diploma de bienvenida nuev@s colegiad@s CPESRM 2018
20:30 h. Refrigerio
ACCEDE AL FORMULARIO DE
INSCRIPCIÓN
Plazas limitadas por cuestiones de aforo
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es un servicio de los colectivos de educación social gestionado por el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadores Sociales. C/ Aragón 141-143, 4ª Planta. 08015 Barcelona. - eduso@eduso.net
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