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Taller sobre drogodependencias del CPESRM

12/01/2017 - Región de Murcia

El miércoles 11 de enero tuvo lugar la primera edición del nuevo ciclo formativo denominado TallerES organizado por el Área de Formación del Colegio Profesional de Educadores Sociales de la Región de Murcia (CPESRM). En esta primera sesión, Carmen Lozano Garrido, centró su exposición en la Educación Social y la prevención de Drogodependencias.
 
A lo largo del taller que contó con una gran número de asistentes, y demostrando la idoneidad de la figura del educador/a social en esta labor, se fue desgranando cómo diseñar, realizar y evaluar proyectos de prevención de drogodependencias, tanto a nivel local en los ámbitos educativo, familiar, comunitario, sanitario y laboral.
 
Durante este año 2017, se irán realizando las siguientes ediciones de esta nueva línea formativa del CPESRM que viene a completar las ya existentes como la Formación Estratégica, el ciclo ESperencias o la Formación Externa.
 
En nuestra página de facebook, podéis ver algunas imágenes de la actividad
 
 



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Mediación: ¿Moda, necesidad, recurso, oportunidad de desarrollo? Qué me aporta como profesional

12/01/2017 - Navarra


Organizada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Navarra (NAGIHEO/COEESNA) e impartida por Mercedes Lezaun e Isi Roldán, se realizará una acción formativa con el título “Mediación: ¿Moda, necesidad, recurso, oportunidad de desarrollo? Qué me aporta como profesional” 
 
Se celebrará el jueves, día 19 de enero, en horario de 18:00 a 20:00 h en la sala nº 5 de Civivox Juslarrocha (Paseo de los Enamorados, 37, Pamplona).
 
Curso gratuito. Las plazas son limitadas.
 
Información e inscripciones en http://www.educacionsocialnavarra.org/

Formulario de inscripción

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El CESCLM registra su solicitud de creación de una Ley de Educación Social

11/01/2017 - Castilla La Mancha

El Presidente del CESCLM, Francisco J. Peces Bernardo, registró el 10 de enero, en la Delegación del Gobierno de Castilla-La Mancha, la solicitud de petición con relación a la creación de una Ley de Regularización de la profesión de Educación Social. 

Con la campaña impulsada por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Social (CGCEES), el CESCLM solicitará la participación de los profesionales, estudiantes, entidades relacionadas con la Educación Social, etc.., para sumarse a la petición.

 



(Video presentación)


 

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El CESCLM participa en la reunión de la Mesa Sectorial de Bienestar Social

10/01/2017 - Castilla La Mancha

EL Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de Castilla-La Mancha (CESCLM) participó en la reunión de la Mesa Sectorial del Bienestar Social celebrada ayer en la Consejería de Bienestar Social, cuyo objetivo era ultimar los trabajos y puesta en conformidad sobre el Eje 3, del Pacto por la Recuperación Social.

El documento final de la Mesa de Bienestar Social, desarrolla las 15 líneas estratégicas en 46 objetivos y más de 160 actuaciones concretas y evaluables para conseguirlos.

Destacar la unanimidad, por parte de los asistentes en considerar el documento como magnífico, y también es unánime la enhorabuena al equipo de trabajo de la Consejería por el documento presentado.

El CESCLM, además de trasladar la enhorabuena, manifestó su satisfacción al comprobar que la mayoría de las propuestas planteadas por el Colegio han sido contempladas en el documento, especialmente a la línea de Bienestar Social 3.1 desarrollo del modelo de Servicios Sociales y  3.2 de apoyo a los Ayuntamientos y en la línea 3.6 del bienestar de las familias. Trasladamos  nuestro deseo de que el cumplimiento de los objetivos marcados, desarrollo de dichas medidas y las actuaciones, conlleve la garantía de la prestación de servicios sociales y suponga la optimización de la figura profesional del Educador Social.

Toda la información en la web del Colegio www.cesclm.es y en http://cesclm.es/index.php?pag=noticias&id=381

 

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El colegio de Educadoras y Educadoras Sociales de Baleares también ha presentado solicitud de regulación de una Ley de Educación Social

09/01/2017 - Baleares

La Presidenta, Isabel Cortada Marín, y el Vicepresidente, Andreu Barnes Sierra, del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de les Illes Balears (CEESIB) han tratado hoy, lunes 9 de enero de 2017, la solicitud en pro de una Ley de regulación de la Educación Social. 

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El Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón presenta solicitud de una Ley que regule la Educación Social

09/01/2017 - Aragón

La Presidenta del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón (CEES-ARAGÓN), Gema López Lajusticia, firmando la solicitud de una Ley que regule la Educación Social, uniéndose al conjunto de colegios profesionales de Educadoras y Educadores Sociales que están presentando también solicitudes en la misma línea.

Invitan a descargar solicitudes similares a Educadoras y Educadores Sociales, estudiantes de Educación Social, entidades, colectivos...

Borradores de solicitudes

 

 

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Los Colegios de Educadores Sociales presentan solicitudes por una Ley de Educación Social

06/01/2017 - Estado

Los Colegios Profesionales de Educadoras y Educadores Sociales vienen presentando solicitudes, en uso del Derecho de Petición recogido en el artículo 29 de la Constitución, de una Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social.

Igualmente vienen animando a las Educadoras y Educadores Sociales, entidades e instituciones, a que presenten, igualmente, solicitudes en este sentido.

El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), junto a los Colegios Profesionales de cada Comunidad Autónoma, vienen impulsando una campaña informativa, animando a presentar solicitudes antes de fin de marzo de 2017.

Ya han presentado:

- Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales

- Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Galicia

- Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid

- Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Extremadura

- Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía

- Colegio de Educadoras/es Sociales del País Vasco

- Colegio de Educadoras y Educadoes Sociales de Canarias

- Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Castilla y León

- Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales del Principado de Asturias

- Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de las Islas Baleares

- Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón


 

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Consideraciones y participación en la solicitud de una Ley de regularización de la profesión de Educación Social

28/12/2016 - Estado

Sobre el ejercicio del Derecho de Petición con relación a la la creación de una LEY DE REGULARIZACIÓN DE LA PROFESIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL el Consejo General de Colegios de Educadores Sociales (CGCEES) ha presentado una solicitud, el 27 de diciembre de 2016, ante el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el Congreso de los Diputados, con las consideraciones y argumentos que a continuación se expone, e igualmente invita a educadores/as sociales, colegios profesionales de Educación Social, estudiantes de Educación Social, particulares e instituciones y entidades, a sumarse a esta solicitud, presentando igualmente solicitudes similares al Ministerior de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, en cualquier registro público, que podrás encontrar en cualquier Ministerio, Delegación del Gobierno, Diputación, Comunidad Autónoma, Consejo Insular, Comarcal, Ayuntamiento... (Oficinas de Atención Ciudadano, también llamados en algunos lugares) Incluso si estás en otro país en Embajadas o Consulados, como cuyos modelos adjuntamos. (Nota: Una persona puede llevar escritos de otras personas, siempre que estén autorizados para ello, es decir, acompañando un breve escrito de autorización y totocopia del DNI de las personas cuyas peticiones también entrega) 


Noticia publicada sobre la presentación

Primeras palabras sobre la presentación

Documentos de participación (Documentos preparados para descarga y presentación) Te invitamos a participar (Los documentos son de libre acceso, no llevan clave para abrir o descargar. Si por alguna razón se lo pide el navegador de en "Cancelar" y de abrirá o descargará igualmente. Gracias) Tiempo, duración: Se agradecería se entregaran antes de fin de marzo 2017, como tiempo máximo, siendo deseable cuantos antes mejor.

 


CONSIDERACIONES


Primera.-
JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE PROMULGACIÓN DE UNA LEY DE REGULARIZACIÓN DE LA PROFESIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL (L.R.P.E.S).

1.1.- La E.S. es imprescindible para abordar  determinadas necesidades sociales a las cuales da solución con actuaciones específicas. 

La consciencia de responsabilidad pública frente a los problemas de convivencia, el surgimiento de nuevas modalidades de exclusión y marginación social y la necesidad de construir un mundo en el que compartir bienes de forma más equitativa son algunos de los factores que explican y justifican la eclosión y relevancia social que ha conseguido adquirir la E.S. en el Estado en las últimas décadas. 

La E.S. posibilita la incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social, y la promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social. 

En el Estado Social, Democrático y de Derecho la demanda y la oferta de tareas socioeducativas se ha multiplicado, se han ido abriendo nuevos espacios sociales para atender necesidades y demandas  educativas: el acceso a la vida social. En este sentido puede afirmarse que la educación ha dejado de ser patrimonio exclusivo de la escuela.

1.2.- La E.S como una prestación educativa, al servicio del cumplimiento de los valores fundamentales de un Estado de Derecho.

1. Igualdad de todos lo/as  ciudadanos/as.

2. Máximas cuotas de justicia social.

3. El pleno desarrollo de la consciencia democrática. 

Por ello, se considera que la educación es un derecho de la ciudadanía porque así lo avalan los marcos jurídicos internacionales, nacionales y autonómicos.

1.3.- La E.S es una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas.

La E.S como profesión, consiste en el proceso de búsqueda y mejora de algunas ocupaciones (en un contexto geográfico determinado, bajo condicionantes sociales, culturales, políticos y económicos específicos) que se recorren para cualificarse cuantitativa y cualitativamente, dotándose de recursos que indicarían el grado de estabilización. 

Estas serían: 

1. La existencia de un cuerpo de conocimientos específico que proviene de la investigación científica y de la elaboración teórica en el ámbito que abrace cada profesión (en el caso de los/as educadores/as sociales la disciplina de Pedagogía Social).

2. La existencia de una comunidad que comparte una misma formación específica (la Diplomatura o Grado de E.S).

3. El desarrollo de unas funciones públicas y específicas con planteamientos comunes y técnicos de intervención profesional, con retribución económica reconocida por la tarea desarrollada y la asunción de un compromiso ético de la profesión hacia sus clientes o usuarios.

4. La existencia de una normativa interna para el grupo profesional que permite el autocontrol de sus miembros por parte del colectivo profesional (colegios profesionales).

1.4.- Las funciones de las/os profesionales de la E.S en la sociedad. 

1. Analizar e investigar los contextos sociales y educativos para orientar las políticas en esta materia e implementar planes, programas y proyectos para atender las necesidades y aspiraciones educativas, formativas y culturales de las ciudadanas y los ciudadanos.

2. Contribuir al desarrollo de las capacidades de cada persona y a la puesta en valor social de sus aptitudes, conocimientos y experiencia en distintos contextos sociales.

3. Generar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos para las personas, que posibiliten el desarrollo individual, familiar y/o colectivo a través de acompañamientos y orientación, mediando a nivel social, cultural y educativo.

4. Gestionar y dirigir equipamientos, programas, servicios educativos, sociales y culturales, con equipos interdisciplinares en organizaciones públicas o privadas que garanticen derechos humanos y subjetivos de la ciudadanía.

5. Potenciar la transmisión, el desarrollo y la promoción de la cultura.

1.5.- La E.S abarca amplios e importantes campos en nuestra sociedad.

Ámbitos de intervención de las Educadoras y los Educadores Sociales:

1. Las adicciones.

2. El desarrollo comunitario y la participación ciudadana.

3. La diversidad funcional.

4. La educación ambiental.

5. La educación para la convivencia.

6. Educación de personas adultas.

7. La educación y orientación familiar.

8. Prevención de la dependencia.

9. Igualdad de género y prevención de la violencia

10. Instituciones penitenciarias e inserción social.

11. Infancia y juventud.

12. Mediación.

13. Salud mental.

14. Tiempo libre, animación y gestión cultural.

Cabe destacar la presencia de la E.S en los servicios sociales municipales. Su incorporación a los equipos profesionales de servicios sociales de los ayuntamientos, como administración más cercana a la ciudadanía, ha sido progresiva a lo largo de los últimos 20 años, siendo en la actualidad un perfil habitual y fundamental.

Pero, sin duda, es en el campo de los centros de atención a menores, en el que se produce una mayor presencia de profesionales de la E.S, tanto en el ámbito de la reeducación, como en el de la reinserción y la protección.

1.6.- Falta de adecuación terminológica de la profesión de E.S. 

La figura del Educador y la Educadora Social existe tanto en la empresa privada como en la Administración Pública, si bien, la falta de regularización de la profesión hace que no estén claros los límites y el alcance de la misma, produciéndose intrusismo profesional y desconocimiento a la hora de afrontar procesos públicos de selección de esta figura profesional así como de las funciones asignadas a la misma. 

Por ello se hace necesario adecuar la denominación de Educador/Educadora Social a los cargos ocupados, con los requisitos necesarios para el acceso en función de la titulación y elaboración de planes de desarrollo de las acciones que se deben ejecutar.
 

Segundo.- MARCO NORMATIVO ACADÉMICO DE LA E.S.

El reconocimiento académico y formativo de la E.S. se articuló a partir de la aprobación en el año 1991 del Real Decreto 1420/1991, de fecha 30 de Agosto, el cual reguló el diseño curricular de las formaciones para la diplomatura universitaria de educación social, una titulación universitaria de primer ciclo creada por el influjo de la reforma universitaria de 1981. Según el Real Decreto 1420/1991, son directrices generales propias de los planes de estudio:

“Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Diplomado en Educación Social deberán orientarse a la formación de un educador en los campos de: la educación no formal, la educación de adultos (incluidos los de la tercera edad), la inserción social de personas desadaptadas y minusválidos, así como en la acción socioeducativa (R.D. 1420/1991, BOE de 10 de octubre, preámbulo)”.

A partir de esa fecha, las distintas universidades han ido elaborando sus planes de estudio y la Diplomatura en Educación Social se convierte en Grado de Educación Social, impartiéndose en todas las comunidades autónomas.

Los/as profesionales de la educación social trabajan con el objetivo de ayudar en el proceso de socialización y desarrollo personal a los destinatarios de su intervención de la siguiente forma: 

• Mejorar las competencias y aptitudes de los individuos a través de procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Promocionar la autonomía e independencia de las personas,

• Prevenir y compensar dificultades de estructuración de la personalidad e inadaptaciones sociales.

• Favorecer la participación de los grupos e individuos.

• Contribuir a la creación y consolidación del tejido social y asociativo.

• Favorecer el desarrollo sociocultural, socio-laboral, institucional y comunitario.

• Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdica.

• Potenciar la búsqueda de la información y comprensión en y del entorno social.

• Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de comprensión y análisis de la realidad sociopolítica.

• Propiciar cambios de valores, actitudes y comportamientos de las personas acompañando a los sujetos en su adaptación, así como en los entornos comunitarios  transformación social.

Las actividades para las que habilita esta formación son muy variadas: animación sociocultural, trabajo en la administración pública en áreas de juventud, cultura, educación y bienestar social, dirección de centros de menores, animación de actividades extraescolares, programas de prevención de la marginación, turismo juvenil, turismo social y cultural, programas de formación ocupacional, educación de adultos, etc. Ahora bien, sea cual fuere el enfoque desde el cual se contempla la «actividad del/la educador/a social», parece evidente que ésta viene determinada, principalmente, por el ámbito social de su trabajo y el carácter educativo de su intervención.

Con el REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales se elevan estos estudios al rango de Título de Grado en E.S.
 

FUNDAMENTOS DE DERECHO

I.- Artículo 29 de la Constitución Española.

II.- Ley Orgánica 4/2001, de 12 de noviembre, Reguladora del Derecho de Petición.

III.- Legitimación activa, establece el artículo 29.1 de la Constitución Española que todos los españoles tendrán el derecho de petición individual y colectiva, por escrito, en la forma y con los efectos que determine la ley. 

Por su parte el artículo 1 de la L.O. 4/2001 que la ostenta toda persona natural o jurídica, prescindiendo de su nacionalidad, puede ejercer el derecho de petición, individual o colectivamente, en los términos y con los efectos establecidos por la presente Ley y sin que de su ejercicio pueda derivarse perjuicio alguno para el peticionario.

IV.- Legitimación pasiva, señala el artículo 2 de la L.O. 4/2001 que el derecho de petición podrá ejercerse ante cualquier institución pública, administración, o autoridad, así como ante los órganos de dirección y administración de los organismos y entidades vinculados o dependientes de las Administraciones públicas, respecto de las materias de su competencia, cualquiera que sea el ámbito territorial o funcional de ésta.

V.- Objeto, según el artículo 3 de la citada L.O. 4/2001 las peticiones podrán versar sobre cualquier asunto o materia comprendidos en el ámbito de competencias del destinatario, con independencia de que afecten exclusivamente al peticionario o sean de interés colectivo o general. 
 

Por todo lo expuesto, se SOLICITA,

Que se admita a trámite y se resuelva de forma favorable la petición de creación de una LEY DE REGULARIZACIÓN DE LA PROFESIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL.

 

SOLICITAMOS TU PARTICIPACIÓN

DESCARGA DE DOCUMENTOS DE PARTICIPACIÓN

Documentos si eres:

Colegiado.
Colegio Profesional.
Escudiante de Educación Social.
Particular. Persona interesada.
Institución. Entidad.

Descarga el documentos correspondiente, desde la dirección Web http://www.eduso.net/archivo/index.php?c=64/  preparado en Word, rellénalo y preséntalo en cualquier registro público.


ES TU DERECHO DE PARTICIPACIÓN.

PUEDES EJERCERLO

 



Seguiremos informando en este sección de noticias http://www.eduso.net/noticias/ y en las redes sociales del CGCEES en Facebook y Twitter #10añosdeCGCEES y #PorunaleydeEducaciónSocial

 

El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), junto a los Colegios Profesionales de cada Comunidad Autónoma, vienen impulsando una campaña informativa, animando a presentar solicitudes antes de fin de marzo de 2017.

Ya han presentado:

Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales

Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Galicia

Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid

Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Extremadura

Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía

Colegio de Educadoras/es Sociales del País Vasco

Colegio de Educadoras y Educadoes Sociales de Canarias

- Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Castilla y León

 

 

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Derecho de petición. Entregada solicitud de una Ley de Regulación de la Profesión de Educación Social

27/12/2016 - Estado

En la mañana del 27 de diciembre de 2016, el Presidente y Vicepresidenta del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), Xavier Puig Santulària y  Mª Jesús Calvo de Mor, han presentando en el Registro General del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, así como en el Congreso de los Diputados, en representación de toda la profesión, un Derecho de Petición, solicitando la creación de una la LEY DE REGULACIÓN DE LA PROFESIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL.

Consideraciones y participación en la solicitud de una Ley de regularización de la profesión de Educación Social

Seguiremos informando en este sección de noticias http://www.eduso.net/noticias/ y en las redes sociales del CGCEES en Facebook y Twitter #10añosdeCGCEES y #PorunaleydeEducaciónSocial

 


 






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10 años de Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales - CGCEES

26/12/2016 - Estado


Hoy hace justo 10 años de que por unanimidad todos los grupos políticos del Estado aprobaran la ley de Creación del Consejo General. Se reconocían principalmente dos cosas, que éramos una profesión necesaria para la ciudanía y por otro que teníamos historia asociativa.

Ya teníamos varios colegios autonómicos en pleno funcionamiento y veníamos de una importante historia asociativa estatal, ASEDES y otras entidades anteriores habían construido un discurso profesional de colaboración y compromiso por nuestra profesión.

Sería imposible entrar en todos los logros de estos años, pero podríamos quedarnos con la continuidad de coordinarnos a nivel estatal, acabar el mapa de los colegios en todo el Estado, visibilizarnos ante entidades, universidades, administraciones y sociedad en general con la firma de varios convenios. La apuesta por continuar luchando por la ciudadanía a través de la participación en diversos movimientos asociativos, y tantas otras...

Sabemos que queda mucho por hacer y en ello estamos. A partir de mañana podréis ver nuevas y muy importantes iniciativas que esta profesión tiene como retos y que este Consejo General tiene previsto liderar, como siempre apoyado en los colegios profesionales autonómicos, en las y los profesionales y en la sociedad en general.

Tener diez años no puede ser más que un reto, un reto por continuar trabajando por esta profesión, no solo por las y los profesionales, sino porque creemos que A más Educación Social tendremos más Justicia Social, más ciudadanía, más derechos sociales, en definitiva una sociedad más justa y solidaria, incluso en estos difíciles momentos.

Y sobre todo compartir con vosotras y vosotros nuestro agradecimiento por llegar a este aniversario, no tendría sentido este Consejo General sin las y los educadores que trabajan cada día por las personas y colectivos, sin los colegios profesionales que cada día trabaja por la Educación Social y sin tantas Entidades que colaboran con nosotras y nosotros en la seguridad que la EDUCACION SOCIAL merece la pena.

Hoy 26 del 12 del 2016 gracias a todas por ser, por estar, por trabajar, por defender... POR HACER EDUCACION SOCIAL cada día.


Fue historia:

Las Educadoras y Educadores Sociales organizados en torno a ASEDES, impulsan la creación del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales



 

El Consejo inicia su andadura legal de creación. Aprobado por el Consejo de Ministros.


El proyecto de Ley inicia su andadura en el Congreso de los Diputados y en el Senado y es aprobado.


Publicada la Ley de Creación del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales

El Consejo General de Colegios inicia su andadura. Constituida la Comisión Gestora del Consejo General de Colegios.
 



La Asociación Estatal de Educación Social (ASEDES) y el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) trabajan conjuntamente en el diseño de la organización.



 


Se aprueban y publican los Estatutos provisiones del Consejo y se constituye la primera Junta Directiva del Consejo General de Colegios.

Ya está aprobado el Consejo, ya cuenta con un esquema de organización y con una junta directiva, es el momento de hacer su presentación pública y el marco elegido es en el V Congreso Congreso Estatal de Educación Social que se celebra en Toledo. El Consejo se presenta arropado por el conjunto de las Educadoras y Educadores Sociales, es un logro de todos.

Presentación Pública del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales

 






Y
 su correspondiente Rueda de Prensa. El Consejo ya es una realidad.


 

Se aprobó también los Estatutos definitivos. Se ratificaron los Principios ideológicos. El nuevo marco de la organización ya es una realidad.

La Asociación Estatal de Educación Social, ASEDES, se disuelve, se realiza un traspaso de toda la historia y organización al Consejo General y el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEESC), quien lo asume e inicia la nueva etapa de la organización de la Educación Social en el Estado.

 







 

Hoy, 26 de diciembre de 2016, el CGCEESC cumple 10 años y se ha completado la organización en todos los territorios, donde en cada uno de ellos existe un Colegio Profesional.

Estas líneas de enlaces y fotografías señalan el inicio del Consejo. Llegar hasta hoy es un esfuerzo colectivo de personas y entidades que han venido y vienen trabajando en pro de la Educación Social. 

Hoy es un día para felicitar a las Educadoras y Educadores Sociales.
 


 

Nota: Las fotografías corresponden a cada uno de los momentos y enlaces reseñados. Al dar en ellas llevan también al acontecimiento comentado.
 

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